基于新課改下視角下的初中語文教學分析

摘 要 知識經濟時代的到來，給教育領域帶來了一定的沖擊。面對新一輪課程教育改革，如何充分發揮自身職能作用和提高教學質量，提高學生的學習效率是初中語文教師目前所需思考的主要問題。本文將探討初中語文教師如何順應時勢，改變自身教學方法，以對自己的教學質量更好地把握。

關鍵詞 初中語文教學；新教改；教學氛圍

當今社會所需要的人才是綜合素質高、全面發展型的人才。為了迎接當今知識經濟時代的種種挑戰，并順應新一輪課程教育的改革時勢，初中語文教師該如何指引學生成功掌握新課程的要求，提高自身素質，培養語文素養，并轉化束縛學生全面發展的應試教育體制已成為了一個發人深省的話題。在初中的語文教學中，根據學生的年齡、知識層面的不同，以及語文這一學科的特點，教師應對自己的教學方法進行改正、創新。為了適應新課改的要求，研究課改實踐的學家提出教育理念的轉變、教學形式的更新、教學方案的優化，以及人性化教育的實施是關鍵。

一、教學理念的改變

1.不偏不倚、關注全體學生的全面發展

一名初中語文教師，首先要認識的是學生剛踏入初中的大門，對語文基礎知識的掌握還不夠牢固，他們的基本語文素養還未堅實，語文提升空間還很大，教師們應關注每一個學生，不偏不倚，對每個學生的自身學習能力進行評估，關注學生的進步和發展，利用趣味教學，例如制造師生互動的機會，設置模擬問題情境，將動機原理帶入課堂教學中來，讓學生在較為輕松的環境下接受知識。語文教師不僅要對每個學生都做出公正的評價，還要引導學生自我總結，適當地激勵學生，讓他們充分鍛煉自己。

那么，教師應當如何為學生營造一種輕松的學習環境呢？一直以來，我們習慣采用師生問答的方式教學，但我們可以試著轉化這樣的模式。根據教學內容的不同，我們可以寓教于樂，讓學生互問、互答，增加趣味性。具體做法如下：首先，把學生分為四組，將空白的卡片分給每組的學生，讓學生在卡片上寫出自己所要問的問題，然后再將每個小組的卡片收回。把四個小組的卡片無次序對調后，把卡片重新發給四個小組，但不能把該組的卡片發還，而是要發給其他組。學生拿到卡片后，就根據自己平時所積累的語文知識對問題進行解答。待到學生答完題，教師再次收回卡片，并對學生的問題及答案分別進行評價，可以對提出合理、有邏輯性的問題的學生進行鼓勵，對回答精彩的學生進行表揚，另外，也要注意告訴學生在提問以及回答時哪方面做得不夠。這種教學方案的設計，既新穎，又有趣，可以讓學生擁有自己的思想，擺脫教師的思維束縛，從多方面接觸問題，分析問題。在學生自由提問，隨機回答的過程中，學生對語文知識有了更深的印象，就更容易掌握課堂上學到的知識。

2.情感教育，鼓勵學生自主合作

強化情感體驗是語文教學的一大特色。語文教師應鼓勵學生關注時事，在課堂教育過程中，可以適當地將這些有熱點問題引進課堂，讓學生思考、討論，培養他們的愛國熱情，讓他們正確認識祖國語言的魅力，積累自身文學知識，增強中文語感，培養邏輯思維能力，識別文字能力、閱讀能力以及寫作能力，加強觀察分析問題的自主性、積極性，鍛煉口才。通過激勵學生堅實自身綜合語文素養，可以讓學生得到德、智、體、美、勞全方面的發展。

學生在課堂上踴躍回答問題、積極參與課堂實踐，也會影響教師的心情以及教學態度，從而決定教學質量的高低。因此，我們要積極鼓勵學生自主回答，并培養他們的合作精神。在課堂中，教師可以設立討論組、學習小組，分組比拼、辯論，激發學生的學習熱情，從而提高學生的語文水平。

二、教學形式的更新

1.采用多變的教學方式

在知識經濟的環境下，我們應該考慮到初中學生的特殊年齡，激發更多的教學靈感，采用多變的教學方式，讓學生更熱情地投入到學習中。我們可以綜合運用多種教學方式，例如實驗探究法、問題情境法、角色扮演法等，讓學生學以致用，自主創新，以培養他們的自主性和積極性。

2.改變傳統的成績評定方式

一貫以來，語文教師評定學生成績是以其閉卷考試所得的成績為依據的。這就與語文新教改的理念相違背了。教師可以采用閉卷考試與開卷考試相結合的方式對學生的總體水平進行評定。一方面，我們可以以閉卷形式為學生設置一些專項訓練問題，增加單元考的次數。另一方面，我們也應該給學生查閱資料的機會，例如布置課后題，讓他們多渠道了解知識。當然讓學生即興演講、課堂辯論等方式也可在一定程度上培養學生的綜合素質。

3.設置豐富的教學內容

語文的學習與生活息息相關。我們應該就地取材，把身邊大大小小的事情劃入學習的范圍，加強學生的應用能力，擴充學生的知識面。豐富的題材可以給學生帶來一定的沖擊，培養學生的觀察能力，提高學習的敏銳度，讓學生學會思考、學會觀察，在交流和討論中對問題更好地把握。

三、教學手段的轉化

1.注重課堂上的板書

對于學生而言，規范的板書可以幫助他們掌握課程學習的重點、要點。在傳統的教學當中，教師就傾向于采用板書教學。合理的排版，簡要的文字使學生能緊跟教師的教學步驟。因此，我們不能忽視課堂上的板書。

2.結合現代教學技術

翻閱現在的語文教材，我們可以發現其中許多材料來源于生活，涉及到方方面面，例如家庭、科技、社會。在這樣的新形勢下，我們應該運用現代多媒體技術的優勢，利用一些圖片展示、模型展示、視頻放映帶給學生視覺和聽覺上的沖擊，培養他們的學習能力、鑒賞能力、邏輯思維能力，將學科的自身特點在現代教學技術下展露無疑。

綜上所述，我們可以發現新一輪課程改革不但改變了教學內容，更指引我們創造全新的教學體制。傳統的教學模式已不能適應當今的教育理念。在知識經濟時代，我們應該通過全新的教學手段將自身的學術知識傳授給學生，讓他們在學習中找到自身價值所在。

參考文獻：

[1]閆瑞華.淺論新課程改革下的初中語文教學[J].中國校外教育，2010（4）.