淺談中小學(xué)在危機(jī)教育方面的管理

【摘要】近年來，我國的公共危機(jī)事件不斷發(fā)生，從危機(jī)事件中人們漸漸認(rèn)識(shí)到學(xué)校的危機(jī)管理教育和危機(jī)意識(shí)培養(yǎng)至關(guān)重要，中小學(xué)生由于其存在自身的特點(diǎn)，非常容易在危機(jī)事件中受到傷害，所以中小學(xué)的危機(jī)教育管理就顯得意義重大。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 危機(jī)教育 危機(jī)管理

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0002-01

學(xué)校的危機(jī)教育對(duì)象主要是各種危機(jī)事件，包括學(xué)生、教師的傷亡危機(jī)事件、學(xué)校內(nèi)的人員、設(shè)施的破壞威脅事件，包括自然災(zāi)害、意外事故、性侵等暴力事件等。對(duì)于中小學(xué)危機(jī)教育的管理也是針對(duì)上述危機(jī)事件的預(yù)防、處理以及復(fù)原策略等的管理。發(fā)生在中小學(xué)校的危機(jī)事件對(duì)學(xué)校、對(duì)中小學(xué)生都是一種巨大的威脅和傷害，我國學(xué)校管理中的危機(jī)教育管理普遍薄弱，這也是我們面對(duì)突發(fā)危機(jī)事件時(shí)感到恐慌的原因，因此學(xué)校的危機(jī)教育管理越來越受到社會(huì)各界的重視，本文對(duì)此也進(jìn)行了如下分析探討：

一、中小學(xué)危機(jī)教育的管理現(xiàn)狀

在我國，中小學(xué)生因?yàn)楦鞣N危機(jī)事件而受到傷害的事件與日俱增，這說明中小學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)加之自身生理的不成熟，面對(duì)危機(jī)事件時(shí)往往容易受到傷害。而在教育管理中，對(duì)中小學(xué)生的危機(jī)教育管理是顯著薄弱的一環(huán)，具體表現(xiàn)如下：

（一）缺乏危機(jī)教育管理意識(shí)

危機(jī)教育意識(shí)薄弱在我國的中小學(xué)教育管理中是一項(xiàng)重要問題，現(xiàn)行危機(jī)教育中，對(duì)高校的大學(xué)生心理危機(jī)研究和重視更加充分，而對(duì)中小學(xué)危機(jī)教育的必要性認(rèn)識(shí)明顯缺乏。在基本的安全教育方面，很多中小學(xué)校也沒有定期進(jìn)行，導(dǎo)致中小學(xué)生連最基本的安全意識(shí)也較為薄弱。

（二）缺少危機(jī)教育的教材和制度保障

目前還沒有專門針對(duì)中小學(xué)危機(jī)教育的教材出版，只有一些安全教育的讀本，但是內(nèi)容簡(jiǎn)陋且陳舊，對(duì)應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的指導(dǎo)意義不大，所以在危機(jī)教育中沒有系統(tǒng)的全面的科學(xué)依據(jù)可循是當(dāng)前危機(jī)教育管理的重要問題之一。此外，也沒有專門的法律規(guī)范要求將危機(jī)教育納入到中小學(xué)的教育管理中，危機(jī)教育管理如何開展以及執(zhí)行不力的后果都沒有明確規(guī)定，這就使很多學(xué)校都忽視了這一問題。

（三）危機(jī)教育的范圍小，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性差

我國中小學(xué)的危機(jī)教育在人身安全教育上較為重視，如火災(zāi)、溺水等，但是對(duì)一些自然性災(zāi)害、社會(huì)暴力事件以及師生之間的沖突卻缺乏危機(jī)教育，從整體上看，國家政策也側(cè)重學(xué)校的治安治理，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法觀念，而忽視了對(duì)中小學(xué)生危機(jī)教育意識(shí)和應(yīng)對(duì)危機(jī)事件能力的培養(yǎng)。有的中小學(xué)校進(jìn)行了危機(jī)教育，但也只是粗放式的板報(bào)、圖片等簡(jiǎn)單內(nèi)容，沒有針對(duì)性、缺乏實(shí)效性。

二、加強(qiáng)危機(jī)教育管理的對(duì)策

中小學(xué)危機(jī)教育管理首先要從觀念意識(shí)上進(jìn)行提高，開展有針對(duì)性的、有實(shí)踐指導(dǎo)意義的危機(jī)教育，轉(zhuǎn)變常態(tài)式的教育方法，利用案例、角色扮演、調(diào)查研究等方法培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)危機(jī)事件的關(guān)注，提高他們的危機(jī)意識(shí)，樹立正確的良好的心態(tài)。

（一）加強(qiáng)危機(jī)預(yù)防的教育

危機(jī)教育的管理首先要從危機(jī)預(yù)防開始，危機(jī)預(yù)防能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的憂患意識(shí)，降低危機(jī)事件的發(fā)生幾率，對(duì)及早消除危機(jī)和提高危機(jī)處理水平具有重要意義。學(xué)校應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的園地，更應(yīng)當(dāng)是安全的樂園，日常教育活動(dòng)中的不安全因素以及社會(huì)性質(zhì)的災(zāi)難都對(duì)學(xué)校學(xué)生的生命健康有著巨大的威脅，因此在危機(jī)教育中要提高學(xué)生的危機(jī)預(yù)防意識(shí)，培養(yǎng)他們的危機(jī)預(yù)防能力。

（二）提高危機(jī)教育的地位

在廣大的中小學(xué)中，危機(jī)教育存在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生三方主體的參與，但是從現(xiàn)實(shí)情況看，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)危機(jī)教育的認(rèn)識(shí)并不明確，他們只關(guān)注如何從外部和客觀上控制危機(jī)事件的發(fā)生，卻忽視了最重要的被保護(hù)者——學(xué)生個(gè)人的危機(jī)意識(shí)培養(yǎng)與危機(jī)處理能力培養(yǎng)。要做好危機(jī)教育管理要擴(kuò)大三方主體的參與，組織教師和學(xué)生共同參與校園危機(jī)事件的討論，并積極獻(xiàn)策，還可以邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行專題講座，提高教師和學(xué)生的知識(shí)和技能。危機(jī)教育還應(yīng)當(dāng)納入到課程體系中，確保在各地的中小學(xué)都能開展和進(jìn)行。

（三）加大對(duì)中小學(xué)危機(jī)教育的支持

相關(guān)部門要積極制定中小學(xué)危機(jī)教育的法律法規(guī)和具體的考評(píng)條例，做到危機(jī)教育有法可依、有法必依，來改變當(dāng)前危機(jī)教育缺失的現(xiàn)狀，對(duì)惡性校園危機(jī)事件進(jìn)行嚴(yán)厲的懲處。學(xué)界也要加大對(duì)中小學(xué)危機(jī)教育的研究，促進(jìn)危機(jī)教育的書籍出版，為中小學(xué)危機(jī)教育提供可用教材。國家財(cái)政也要加大投入力度，注意學(xué)校的安全設(shè)施和衛(wèi)生防疫條件的改善，設(shè)置中小學(xué)危機(jī)教育的專項(xiàng)資金。

三、結(jié)語

中小學(xué)生的危機(jī)教育關(guān)乎全國數(shù)千萬中小學(xué)生的身心健康與安全，也關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定，是當(dāng)前教育中不可忽視的重要組成部分。中小學(xué)的危機(jī)教育應(yīng)當(dāng)警鐘長(zhǎng)鳴，加強(qiáng)中小學(xué)的危機(jī)教育管理迫在眉睫。

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