煤礦開采技術專業實踐性教學環節改革方案的研究

【摘要】煤礦開采技術專業是以能力培養為主線，不斷深化教育教學改革，圍繞采掘一線生產和技術管理的核心能力，突出了實踐教學，本文主要從人才培養模式、課程體系建設、實驗實訓及實習等在改革方面做了具體的分析，通過煤礦開采技術專業的實踐性教學改革，來達到上述培養學生的目的，使學生將知識轉化為能力。

【關鍵詞】實踐教學 實驗 實訓 課程建設

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0250-01

1.現狀分析

煤礦開采技術專業的實踐教學體系是以煤礦認識實習—模型、實驗課—過程實習—生產實習—課程設計—畢業設計為主要內容設置實踐教學模塊，培養學生綜合分析、發現和解決問題的能力，使學生具有創新意識、創業精神和較強的職業技能。而煤炭行業作為我國國民經濟的重要支柱產業，技能型人才嚴重短缺。通過煤礦開采技術專業的實踐性教學改革，來達到上述培養學生的目的，使學生將知識轉化為能力，提高就業率。

2.人才培養模式改革和課程體系建設

2.1人才培養模式

本學院同其他高職類院校培養目標是一樣的，但在某些方面同企業辦學還存在著一定差距，所以就在本院現有的資源、條件下逐步試探著實行工學結合“2+1”或“2.5+0.5”人才培養模式，而“畢業綜合實習”時間半年，頂崗實習最大難處是人數、實習基地的聯系，所以根據畢業生的人數以及現有條件實行彈性學制。也就是說，人數少、條件允許的話則按以上的人才培養模式，若人數多、條件不允許則把畢業綜合實習分為畢業實習和畢業設計兩部分來進行，而這兩部分的時間可以適當分配和調動，但畢業設計最好能讓學生走出校門，將學生分散到設計和科研部門，參與設計或科研活動，或聘請設計院的人員來校指導，以利于畢業綜合實習落到實處。

2.2課程體系建設

建立突出煤礦采掘一線職業能力培養的模塊化的課程模式[1]。聘請煤礦企業高級工程技術人員和能工巧匠，按照所從事工作崗位標準進行“工作能力分析”，再把每種能力分解為知識、技能和態度，根據每種能力分解出的知識和技能進行結合，可以將兩種或兩種以上的知識或技能進行結合而構建一門課程或一個實訓，也可以根據一種知識或技能而構建一門課程或一個實訓，如：《井巷工程》和《采煤學》可分出生產實習，《采煤學》也可以和《采掘機械》分出礦山機械實習，《采煤學》也可單獨分出煤礦開采學課程設計，《井巷工程》也可單獨分出井巷工程課程設計。

2.3建設工學結合的優質核心課程

根據能力要求，將煤礦開采方法、井巷工程二門課程作為該專業工學結合的優質核心課程進行建設。其基本標準是：體現崗位技能要求；促進學生實際操作能力培養；注重學生個性發展。將煤礦開采方法、井巷工程建設為院級工學結合的精品課程；盡最大努力將煤礦開采方法建設成為省級精品課程。

3.實驗實訓基地的建設

3.1校內實訓基地建設

本學院同其他高職類院校的培養目標是一致的，而其他高職類院校大部分都屬企業辦校，企業退役設備可以返回學校供學生實訓，而且企業和當地政府資金投入也較大，所以本院在實習、實訓基地和實驗室建設方面最大的難題就是資金問題，據現有條件：（1）先建立仿真模擬實驗室，如：煤礦開采及掘進模型或教板、各類支架支柱模型、煤巷掘進錨桿支護控制頂板及炮眼布置聯線方式演示模型、掘進機與采煤機電動模型、現代化礦井綜合仿真模擬系統、仿真綜采工作面模型、掘進機仿真模型、各類井田開拓模型、井下綜合防塵模擬系統模型等。更新、完善現有的教學設施和儀器設備，突出學生實踐技能訓練，營造真實的工作場景。（2）深化實驗實訓教學改革。建立符合高技能人才培養目標要求的實驗實訓教學體系；開發綜合性的項目式實驗實訓課題。（3）制定實習實訓標準。凡教學計劃中獨立設置的實習實訓環節，都應有相對應的實習實訓標準和明確的技能培養目標；確保實習實訓的規范化、制度化、標準化。（4）需要學校和當地政府的大力支持。

3.2校外實訓基地建設

煤礦開采技術專業實習主要是地下作業，工作地點分散，工作場所多變。鑒于本專業實習的特殊性，主動與企業相聯系通過協議建立校外實習基地，加強企業和學校的合作，讓學生到企業中實踐。實習基地的建設，一方面為學生各種能力的培養提供了一個良好的實踐平臺，另一方面也為企業選拔、物色高質量的員工提供方便，提高就業率。

4.堅持師資配備“雙師”化，提升隊伍素質

要辦好職業教學，教師是重要條件，也是培養高素質技能型人才和勞動者的關鍵[2-3]。主要從三方面打造：一是提高教師道德水平。二是提高教師的業務水平。讓專業教師深入到煤炭企業，參加生產勞動，認真調查研究生產中的新技術、新設備，新材料、新工藝的信息，了解企業對專業人才的需求情況和基本要求。三是建立兼職教師隊伍，吸收煤炭企業優秀工程技術人員和管理人員加入教師隊伍[4]。

5.總結

煤炭行業作為我國國民經濟的重要支柱產業，技能型人才嚴重短缺。煤炭工業要實現持續發展戰略，對人才的需求將是長期的，數量也是巨大的。針對煤礦開采技術專業培養的特點，所以實踐性教學環節改革也是必然的。在其教學過程中不能過于注重理論知識的傳授，而應加強實踐的應用，使得培養模式與社會需求相對應，本項目的著眼點正在于此，通過人才培養模式改革和課程體系建設、實訓體系的建立以及校內外實習基地的建設，培養了學生善于發現問題、分析問題、解決問題的能力，同時加強了和本專業有關的各項技能的訓練，為今后從事相關領域的工作打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙宏義，于秀華.新時期教師職業道德修養[M].長春：東北師范大學出版社，2005：171.

[2]王明欽.論普通高校繼續教育的模式與途徑[J].河南大學學報（社會科學版），1999（1）：95-96.

[3]袁翔.高等學校發展繼續教育的戰略思考[J].繼續教育，2005（11）：34.

[4]劉翔.對我國當前繼續教育的幾點思考[J].繼續教育，2005（1）：53.

作者簡介：

鄭文翔，（1979-12），男，漢族，山西山陰人，講師，博士研究生，主要從事煤礦開采技術、井巷支護、礦山壓力等方面的研究。