研究生擔任本科生班主任在本科學風建設中的作用探究

【摘要】由于社會上各種思潮日趨復雜，使本科學生思想、心理問題增多，惡性事件增多，而專職輔導員配比偏低，很多思想問題、心理問題難以及時了解解決。如何解決這一矛盾是擺在我們面前的突出問題，設置班主任是解決這一矛盾的有效辦法。機械學院經過一年聘用優秀研究生擔任本科生班主任，對本科生學風建設和管理工作起到非常重要的作用。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0020-02

學風建設一直是高校常抓不懈的一項重要工作，“是知識經濟和素質教育的需要”[1]，在今天的形勢下，如何搞好本科生的學風建設是擺在我們面前的重要課題。

一、影響本科生學風建設的諸多因素。

從狹義上講，學風是指學習主體（學生）學習的目的、態度、能力、品質等內在人格作用于主體本身而產生的外部反映。反映的過程必然外顯或潛隱地指導著、支配著學習主體的學習生活及精神生活的價值取向、行為模式。

（一）現實社會思潮導致學生思想問題和心理問題增多，影響本科生學風建設

1.黨的十一屆三中全會以后，以經濟建設為中心，改革開放，這一系列的調整，使中國社會各個領域發生了重大變化，隨著改革開放的不斷深入，經濟體制的轉型帶動了各種社會形態的轉變，人們的社會觀念也隨之發生了重大的變化，青年更是首當其沖。大學生是青年中一個特殊群體，正處在人生觀和價值觀的形成過程中，在社會風氣和思潮的震蕩之中更易受到影響。

2.隨著國門打開、Internet 的普及和電子媒體的快速發展，各種信息及思潮很快的滲透到社會生活的各個領域，對高校青年學生思想意識形成了強烈的沖擊，一些學生辨不清是非盲目跟風，個別甚至形成偏激的思想和個性異化。當代西方各種思潮良莠混雜，其中誠然有很多反映人們進步的優秀成果，這將對我國青年產生積極影響，但也不乏一些消極的反映西方資本主義國家的思想意識、生活方式、行為原則的腐朽、沒落的文化渣滓。這些東西的泛起和傳播對青年學生產生了負面影響，許多不良思潮已經嚴重侵蝕到當代青年的思想深處，使學生不知不覺中接收了一些消極的甚至錯誤的政治觀點、生活方式和倫理道德等，從而動搖了他們的民族觀念、國家觀念、價值觀念、乃至做人理念的基石，這給高校大學生思想教育工作提出了嚴峻的挑戰。

3.大學生正處在一個心理發展由幼稚向成熟過渡的關鍵時期，是大學生世界觀、人生觀形成的重要時期，尤其是大學一年級的學生呈現出思想起伏不定的特點。這些特點使大學思想教育工作變得更為艱巨、復雜。

4.在社會上權錢交易的泛化、財富不正常的聚斂、職業道德的缺失等不正之風的嚴重沖擊下，青年學生對自己的人生充滿了矛盾和迷茫，有的甚至因此而墮落，導致現在大學生中思想問題增多、心理問題增多、惡性事件增多，反映在學習和紀律上，就是厭學、自由散漫，嚴重影響高校的學風建設。

所以，大學思想教育工作愈顯沉重，我們不得不增強自己的責任感，要求自己要為國家和社會負責，為學生和家長負責，重視思想政治教育工作。

（二）中、小學填鴨式教育方式引起的厭學風氣及功利主義教育，導致本科生學風建設艱難

1.我國目前的教育體制，基本上是由小學、初中、高中這樣的程序進入大學。而我們的教育從小學開始，把時間安排的滿滿的，早上5：30起床到晚上11點睡覺。教學方式也是落后的填鴨式教育。孩子們在高考指揮棒下，幾乎變成了考試的機器，中學生近視眼發生率是世界第一。這樣的學習方式，使青少年在中小學時期，就過度疲勞，這種疲勞磨損導致人體元件的過快損傷，進入高考，就已臨近疲勞極限，使學生到大學后，就已經產生厭學心理。他們在中、小學里找不到學習的樂趣，也自然在大學里沒有了學習的興趣！這個問題在1919年“五四運動”時期，就已經被人們認識并提出教改的問題，建國后也一直在努力改革，素質教育倡導了十幾年，但仍抵不住文化習慣和社會風氣的影響。

2.隨著社會經濟形勢的轉變，功利主義現象正逐漸蔓延到學校教育中，學生學習僅僅是為了考分，個別學生為了分數不惜使用不正當的手段。這種功利主義的學習破壞了學生天性的好奇和良好的學習生態。

功利主義的短期行為是以考高分為目標，以考上大學為中小學學習的歸宿。在這樣的學習目的指引下，中學生考上大學以后，過高壓力的突然釋放使他們就像泄了氣的皮球，失掉了學習目標和動力。

教育的本質是以發展人性，培養人格，改善人生為目的。要還學生一個天真、純潔的心靈才是我們教育的最高追求！

二、高校本科專職輔導員建設無法滿足大眾化教育的迫切需求

（一）高校連年擴招，使學生人數和課堂教學規模逐年擴大，在給予更多青年人接受高等教育機會的同時，也使師生之間的交流越來越少，學生管理中的問題愈來愈多。目前我校本科生管理設置中，基本上是300人左右（有的甚至到400人）配備一個輔導員從事思想教育和日常管理工作。人員少、學生多，導致輔導員的工作大多是忙于事務性的瑣事管理，很多思想問題、心理問題很難及時發現和解決，據統計現在的大學生每學期與輔導員接觸的頻率平均為2～3次，除了主要學生干部外，普通學生與輔導員交流的機會甚少。如何解決這一矛盾是擺在我們面前的突出問題。

（二）在大眾化教育階段，大學生的就業競爭日趨激烈，職業選擇更加多元化，學生的各方面需求更加多樣化，輔導員隊伍在數量和質量上已難以適應新形勢下大學生思想政治工作的需要。輔導員隊伍建設需要不斷提高，一些輔導員沒有工作經歷和工作經驗，多數都是本科剛畢業就獨立擔任一個年級整體工作，需要不斷提高才能在現實復雜的社會形勢下，適應教育學生的重任。

三、實施班主任制是對輔導員管理模式的良好補充

考慮到高校的管理成本及輔導員后續出路等一系列的問題，要改變這一局面，單純依靠擴大專職輔導員隊伍，并在短期內實現輔導員隊伍職業化，是不可能的。而實施班主任制是對輔導員管理模式的良好補充[2]，也是輔導員自身發展的內在需求，既有利于解決專職輔導員與學生的比例過低的問題，又對學生加強了專業指導，擴大了思想政治教育的廣度和深度。

本課題組經過一年來對學風建設實踐的探究，發現高水平的班主任隊伍在大學生學風建設中具有重要作用。本科生1、2年級配備研究生擔任班主任，3、4年級配備優秀中青年教師擔任班主任。在高校實施班主任導師制，既能有效地緩解輔導員職業化建設的壓力，又能充分發揮研究生及青年教師的專業優勢，有力地增強大學生思想政治教育的隊伍建設，具有現實的推廣意義。

四、研究生是我校科研的生力軍，也（可能）是我們做好本科思想工作的主力軍

經過兩年來的實踐證明，委派優秀研究生擔任本科生班主任在理論上、實踐上是可行的，機械工程學院從2010年10月開始聘用優秀研究生擔任本科生班主任，以解決專職輔導員師生比的矛盾。

（一）研究生班主任制在大學生思想政治教育和學風建設中的優勢

1.利用專業優勢，使學生明確學習目標。研究生進入到論文階段后，對本專業目前的發展方向有著較為深入的了解，這就非常有利于研究生兼職班主任在日常管理和教育工作中為學生分析專業前景，從而使學生明確學習目標，增強學習動力，提高學生的學習興趣。“只有調動學生的自覺自主學習的積極性，才能從根本上解決學生的學習問題”[3]。

2.研究生協助導師兼任著本科生的畢業設計指導工作 ，對學生的學習態度、學習紀律、學習興趣等有較為直接了解和把握，易于和本科學生交流。

3.研究生在學習上一定有著較為科學合理的學習方法，這有利于研究生班主任對學生進行學習方法的指導，從而進一步改善學生的學習方法，提高學習效率。

4.考上研究生的學生都是在本科學習階段較為出色的學生，容易引起低年級本科生的羨慕，更易“以自身人格魅力感召學生，在人格心靈方面成為學生的榜樣”[4]， 潛移默化地影響本科生樹立良好學習風氣。

（二）研究生班主任在學風建設中的優勢體現

我們在近兩年研究生班主任的實踐后，對本科生進行了問卷調查以及召開座談會交流等形式，對機械工程學院研究生擔任本科生班主任制的實踐過程進行研究，經過對回收問卷的信息匯總和分析，研究生擔任本科生班主任制在大學生思想政治教育和學風建設中的優勢得到學生的普遍認同，主要體現在：

1.有助于師生及時交流，協助老師跟蹤大學生思想動態

研究生班主任就生活在學生中間，利用晚上睡前就可以到學生中間與同學保持通暢的溝通，如寢室座談，利用業余時間參加學生的課外活動，和同學接觸面就擴大，在這樣頻繁密切的接觸交流中，和本科生之間的交流可以更加深入，更易及時了解大學生正在關注的熱點、難點問題及思想傾向，及時和輔導員老師溝通便于及時地對大學生出現的問題進行引導和教育。

2.研究生班主任和本科學生之間平等關系，更易落實思想政治教育

研究生本身的性質決定了研究生班主任和本科學生之間的關系是平等自由的，是師兄、師弟式的朋友，沒有明顯的教育與被教育的關系，交流和溝通起來必然輕松、融洽。這樣，同學們更易接受研究生的在思想上的建議和指導，遇到問題也更愿意向研究生傾訴或尋求幫助，在我們的調查中也顯示，近一半的同學表示會在遇到困難時與研究生班主任交流來解決問題。尤其在一年級新生入學期間，更體現出研究生班主任的優勢作用。

3.有助于研究生班主任和本科學生之間的雙向交流，增強溝通和教育的有效性

與傳統教育交流模式的一個重要差別就在于研究生班主任與同學之間的交流是雙向的，教育的形式由傳統的灌輸方式轉化為平等自由的對話方式，同學們在與研究生交流的過程中會吸取研究生提供的寶貴信息同時也會及時反饋個人信息，避免了青年學生易于產生的逆反心理，使思想政治工作人員能夠深層次地掌握大學生思想動態，及時發現并解決問題，避免學生中的惡性事件發生。

經過兩年來的實踐，研究生班主任對本科生的學風建設起到了積極的作用，成為本科學風建設工作的重要手段和有效補充，機械工程學院將繼續推進和完善研究生班主任工作，使學院學風建設不斷提高。

參考文獻：

[1]武妮娜，方雷 高校學生黨員在學風建設中作用發揮機制研究《當代教育論壇》 2009年 第8期 P76

[2]趙海燕，周伯玲，鄭彩霞 大學生創新能力培養中班主任導師制的實踐與思考 中國林業教育 2010年5月 P33-34

[3]劉世勇，余江濤 高校學風建設要樹立系統思想 《當代教育論壇》 2007年 第10期 P55

[4]楊學風 高校學分制條件下的學風建設 《湖南師范大學教育科學學報》2006年3月第2期 P82-83

[5]史瓊，李想，古銀華 試論如何發揮高校專業教師兼職班主任在學風建設中的作用 科技資訊 2011年 9 月 學術論壇 P222

[6]黎辛曉 高校班主任工作方法探討與實踐 科技信息 2010 25期 P555

作者簡介：

紀軍（1958.1-），男，漢族，遼寧大連市人， 大連鐵道學院工學學士、遼寧師范學院研究生班法學學士。職稱：副教授。主要從事研究生思想教育及管理研究。

田一（1963.1-），女，漢族，遼寧大連市人，大連交通大學工程碩士。職稱。副教授，主要從事研究生思想教育及管理研究。