談如何提高中職學生的學習效果

【摘要】隨著中職學校招生規模的擴大，國家對中職學校入學及升學政策的調整，學生學習的目標也發生了明顯的變化，這勢必給理論課的教學帶來極大的挑戰。為了進一步增強絕大多數學生學習的積極性，本文針對中職生的學習現狀進行了分析，總結出一些提高中職生學習效果的具體辦法。

【關鍵詞】基礎現狀 營造和諧 發揮優勢

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0028-01

一、引言

多年來，中職學校護理專業的課程設置大多以傳統學科型的專業教學體系為主，分為課堂教學和技能操作訓練。教師只是起個牽引的作用，學生才是主體，發揮學生的主體性，其關鍵在于提高學生的積極性和主動性。

二、中職生的學習現狀

1.學習基礎相對較差

目前，大多數中職學校的學生都是因為沒能考進高中，退而求其次選擇來中職學校讀書，因此很多學生文化基礎課，如數學、語文、英語等普遍較差，他們升入中職學校后，對全新的專業基礎課和專業技能課銜接起來非常困難，所以學起來更感吃力，甚至完全無所適從。

2.學習能力較差

由于多數中職生在初中階段沒有養成良好的學習習慣，沒有打下良好的學習基礎，學習主動性和積極性較差，自學能力更談不上，進入中職學校后，對于新的學習環境，新的教材，新的教師，新的教學方法都難以適應，而在初中階段經常性的學習困難，使他們容易產生自卑厭學的負面情緒，更是影響其學習積極性，同時現在的中職生普遍意志力較差，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，一旦遇到困難，就想退縮或放棄，甚至出現自暴自棄的心理。

3.嚴重的課堂紀律問題

相當一部分學生在中學階段已經養成散漫、被動的習慣，在課堂上隨心所欲、玩手機、化妝、吃零食，有的曠課、逃學、早戀、打架斗毆，明知不可違反的學校規章制度，由于自控能力差，時常有違規行為，甚至明目張膽地和老師頂撞，對于學校的批評教育無動于衷，且屢教不改。

4.缺乏自信心

中職生以前在初中階段多數屬于后進生，很少得到老師的賞識，同學的尊重和認可，所以不少學生內心非常自卑，尤其是一些問題家庭，如單親家庭、留守家庭的孩子自卑心就更重。而中考的失利又使學生背負了來自家庭和社會的沉重負擔，挫折感使他們漸漸失去了對自己的信心，認為自己不聰明、無能，在嚴重缺乏自信心的情況下，他們越來越不愿意學習，甚至厭煩學習，這種狀態怎么會有學習的積極性呢！

三、如何提高中職生的學習積極性

1.優化教學內容 改進教學模式

中職教育是職業教育，與高中教育有著明顯的區別，因此要體現職業性的特點，淡化學科性，對于他們來說，實際的動手能力往往更為重要。在教學中，結合學生基礎薄弱的特點，深入淺出，把深奧的理論知識變成通俗的語言傳授給學生，同時配合多媒體的教學方式，淡化原理的講解。在課堂上多與學生互動，先提出一些簡單的問題或者從生活中的現象出發，逐漸引導，讓學生從現象中分析原因，找出問題所在，然后進入本節講授的內容，這樣，對于一些概念性的內容，老師可以讓學生自己去找答案，或者讓他們理解后用自己的語言概括出來，讓學生自己去思考，在學生的表述中會暴露出他們對于概念理解的偏差，或者不全面的地方，這時老師可以有針對性地進行講解補充，同時還可以根據學生的回答適當的調整教學方法。

2.發現學生的優點 多給學生以鼓勵

寸有所長，尺有所短，有些學生雖然成績不太理想，但在其他方面卻有所特長，抓住他們的閃光點，利用他們的優勢，給學生發揮特長的優勢。例如，有一個學生專業知識較差，但英語口語很優美，這樣就鼓勵她發揮特長，給她參加全國英語口語大賽的機會，經過老師的指導，學生自己本人的努力訓練，終于奪得全國中職學校英語口語大賽第一名的好成績，讓這個學生特別有成就感，同時也鼓勵了班級的其他同學。還有一個學生，她的理論課成績不是很突出，但是動手能力非常強，干凈利落，動作優雅，老師就鼓勵她參加全國護理技能大賽，經過層層篩選，這個學生脫穎而出，最終取得了優異的成績，獲得評委高度評價和肯定。賞識學生的優點，使每個學生都有獲得發揮自己特長的機會，讓他們品味成功的喜悅，讓學生自己感覺中職生不是落伍的群體，同樣會成功，這無疑會成為學生學習知識、克服困難的動力。當學生有了成功的滿足感后，會得到內心的愉悅，從而漸漸的變被動學習為主動學習。

3.營造和諧的師生關系

師生之間的情感也是影響學生學習積極性的一個重要方面，良好的師生關系能在很大程度上提高學生的學習積極性。良好的師生關系應該是在和諧愉快的課堂氣氛中體現，在相互尊重的基礎上體現，老師要放下身價用愛心、耐心與學生溝通交流，傾聽學生內心的聲音，只有愛才能贏得愛，老師要愛學生，要相信每個學生都有巨大的潛能，相信每個學生都可以通過努力變得更好，從而激起他們對學校生活的興趣，對自己充滿信心。從生活、學習上等各個方面關心他們，讓每個學生都得到同樣的溫暖，老師和學生成為平等的朋友，時刻傾聽他們的心聲，傾聽他們的傾述。

4.增強學生應對挫折的能力

讀中職學校的學生，很多學生心理都有一種自卑感，有些學生自卑的原因，和他們一直以來比較差的成績有關，也有一些來自特殊家庭的孩子，如單親家庭或者留守家庭，也許他們的心理曾經有過很大的夢想，卻由于種種原因，來到中職學校繼續學習，也有一些獨生子女從小多在父母的寵愛和縱容下長大，心理比較脆弱，遇到挫折和困難容易放棄，表現為自暴自棄，破罐子破摔，針對這些學生，老師要適當引導，甚至在教學中有意識地對學生進行挫折教育，以增強他們遇到挫折時的應對能力。在生活中，可以經常舉行多種多樣的競賽活動，競賽本身是一種良性的競爭，不但大大活躍課堂氣氛，也活躍了學生的業余生活，通過自我競爭、團隊競爭的勝利與失敗，讓他們得到應有的獎勵和懲罰，對失敗了的團隊和個人，在懲罰的同時還要給予精神上的鼓勵和支持。在長時間的競賽活動中讓學生逐漸適應挫折。

社會在進步，在今后的變化中還會遇到各式各樣的問題，中職教育也會在發展中面臨各式各樣的考驗，教師要與時俱進，適應時代的變化，用自己的學識和愛心，教育好學生，使學生成為社會上有用的人。