讓孩子把識字當成樂趣

【摘要】讓孩子把識字當成樂趣的做法主要有三點：一、要體現學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性。二、在識字教學中滲透造字方法的教學。三、采用多種有趣識字教學法。識字教學不一定是枯燥無味的事，只要我們善于動腦，一定會找到適合兒童年齡特點的教學方法，讓孩子在快樂中學習，在競爭中奔跑，在交流中提高，使識字成為一件快樂的事情，讓厭學不再屬于孩子，讓孩子求知的目光更明亮。

【關鍵詞】識字教學 主動學習 識字方法 游戲快樂

【中圖分類號】G623.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0046-02

我敢說絕大多數孩子在上學的第一天都是懷揣著無比的自豪與喜悅來到學校的，因為從今天開始他們就要像大人那樣讀書了，那該是一件多么令人自豪的事呀！可是幾星期下來，有些孩子上學的樂趣就漸漸淡化，學習的熱情逐漸降溫，甚至有的孩子萌生了厭學情緒，是誰偷走了孩子快樂的學習心境呢？我認為是“被動的學習地位、知其然不知其所以然”的學習方式、枯燥無趣的教學方法泯滅了這些孩子的學習熱情，偷走了孩子們幸福快樂的學習心情。

我這幾年一直從事小學語文教學，通過不斷地實踐，我在小學識字教學方面獲得了一些淺顯的體會，下面我把這些體會梳理出來與大家共享：

一、識字教學要體現學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性。

1.充分開發識字資源，培養孩子獨立識字的能力。

生活就是一本書，教師要善于鼓勵學生做生活的有心人，把學習的觸角延伸到生活中，把隨時、隨處可見的人、物的名稱、廣告牌、商品包裝袋、電視節目名稱、還有各種報刊雜志上的字，都作為識字的教材。孩子在好奇心的驅使下，會很愿意認識這些字，想盡辦法學會這些字，并以此為榮。這樣孩子就會每天都有收獲，并從中體驗到學習識字的快樂。生活是一本無盡的書，孩子在其中學習會樂此不疲，學生識字不再是局限于書本的被動學習，而是每天像一只只小蜜蜂一樣不斷地去采集識字之“蜜”，久而久之，自己知識的“背囊”會越來越大，學生的識字量會遠遠的大于課本規定的識字量，當學生在課內學習時偶然遇到自己在課外已經學會的生字，會產生“似曾相識”的欣慰和“他鄉遇故知”的驚喜，這必然會激發孩子對課外識字的更大的興趣。

2.每天安排一節學習生字交流課。

孩子的天性就是強烈的表現欲和競爭意識，我們要充分利用孩子這一特點，每天開設一節識字交流課，讓學生交流每天課外認識的新字。孩子之間通過相互比較識字量的多少，在不知不覺中會產生一種你追我趕不甘落后的競爭意識。學生之間互相交流學習在生活中學到的字，一方面滿足孩子好為人師的欲望，另一方面通過互相學習會使孩子的識字量成倍增加，起到事半功倍的效果。通過每天這短短的一節課，就會促使孩子形成較為長久的識字動力，使積極識字成為孩子的一種樂趣。

3.讓孩子自己尋找自己的記字方法。

孩子愿意表現自己的聰明才智，教師在教學中要充分利用這一點，充分調動學生的學習積極性，讓學生自己找到便于識記的方法并且在班內交流，這樣會充分激發他們的學習熱情，識記方法來自于學生自己，學生記的快，記得牢，記憶效果會更好，記憶興趣會更高，學生學習不再是被動接受而是積極思考，真正使學生成為學習的主人。這效果遠比老師進行灌輸識記方法要好得多。所以，老師要改正以往把自己的識字方法強加給孩子們的做法，要相信孩子們是有識字能力的。

二、識字教學中滲透造字方法教育。

在識字教學中滲透造字方法這樣會使識字教學變得更有趣，記憶會更牢固。教師在教學過程中滲透象形字、會意字、形聲字等造字方法，運用多媒體，通過畫面與文字的演變，造字規律的解說，讓學生將自己頭腦中已有的的形象與眼前所見的字形產生聯系，從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，對學習識字產生濃厚的興趣。如講“日”“月”“山”等象形字時可以通過畫圖畫的方法，讓學生記住字形。講“休”字時，告訴孩子們一個人在樹下乘涼就是休息。學生們會感到學習漢字的無限樂趣，學習“跑”“泡”“炮”“袍”等形聲字時告訴他們關于形旁和聲旁的有關知識，對他們記住字形理解字義會有很大幫助。使他們愿學、樂學、會學，從而增加學習興致。

三、采用多種有趣識字教學法。

1.游戲識字法。游戲是孩子們最喜歡的活動，在教學過程中，不妨采用一些生動形象、趣味無窮的游戲，創設豐富多彩的教學情景，會使兒童主動識字、快樂識字。學生興趣高昂，記憶深刻，識字效果自然就好。

2.比較法。比較法就是通過對字的形、音、義的區分，可以讓兒童不僅在形上辨認出不同的字，而且可以讓兒童在意義上區分出形近字，這對于小學階段的識字是大有好處的。

3.口訣法。現實教學中兒童對新字的認識往往都是通過看—讀—寫這三個一成不變的步驟來進行的，大量的機械抄寫和默寫是鞏固生字的方法，兒童整天忙于作業，學習成了苦差。如果在教學中我們試著換一種新的鞏固的方法，可能兒童會很輕松地學習。比如把一些字拆成組成它的各個部件，然后再根據這些部件來編些口決讓兒童背誦，既輕松又有趣，兒童的學習也不再受時間地點的限制，簡便易行。如“蒜”字 ，口訣是：二小二小頭上長草。

4.猜字謎。遇到難、易錯的字，可以借助猜字謎教學。 根據學生自己記憶的方法給大家猜字，猜到一個字，大家從本課的生字卡片里找出來，并說出來。如：身上臟了怎么辦？（澡）；大雨落在田地里。（雷）；自行車輪胎沒氣了。（軟）；兩個月亮作伴走。（朋）；三人一起曬太陽。（春）；上白下水（泉）；等等。猜字謎識字教學，幽默風趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。

孩子是富有靈性的，學習識字也不一定是苦差事，只要我們善于動腦，一定會找到適合兒童特點的好的教育方法，讓孩子在玩耍中求知，在競爭中奔跑，在交流中提高，在游戲中學習，讓學習成為一件快樂的事情，成為孩子一生的好助手、好伴侶。