語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

【摘要】我們教師要更新觀念，特別是在語文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如：識(shí)字、造句，閱讀文章、寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0050-01

“一個(gè)沒有創(chuàng)造力的民族，就是一個(gè)沒有希望的民族。”

德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句話：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”所以在我們的教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力遠(yuǎn)比知識(shí)的傳授更為重要， 為了使學(xué)生在學(xué)生時(shí)代以及走向社會(huì)更具有創(chuàng)新能力，做為教師的我們首先要轉(zhuǎn)變角色，我們教師要先做到有創(chuàng)造性的思維，耳濡目染，學(xué)生也會(huì)受到創(chuàng)新思維的熏陶，這是前提。

要讓學(xué)生成為創(chuàng)造型人才，開拓者，語文教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)的契機(jī)，我們教師要很好的把握，使學(xué)生最大限度的發(fā)揮其創(chuàng)造性和能動(dòng)性，這也是我們深入研究和努力實(shí)踐的新課題，那么我們?cè)谡Z文教學(xué)中如何深入進(jìn)去，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面我就語文教學(xué)談?wù)勛约旱膶?shí)踐和切身體會(huì)。

一、識(shí)字教學(xué)采取幾種趣味性的方法，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也鞏固了知識(shí)。

1.猜謎語的方法

如：“二人土上蹲 ”是“坐”字；“一邊一點(diǎn)兒”是“卜”字；“二小二小頭上長(zhǎng)草”是“蒜”字等，許多漢字都可以編成謎語，讓學(xué)生猜既有興趣同時(shí)又容易記誦。

2.拆開漢字的筆畫識(shí)記漢字

如：“手分手”是“掰”字；“亡口月貝凡”是“贏”字；“人一口”是“合”字；“王白石”是“碧”字等。

當(dāng)然識(shí)記漢字的方法還有許多種，如漢字的六種造字法識(shí)記漢字等，這里不再一一羅列。

二、造句練習(xí)中也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

以往的造句單純?yōu)榱藨?yīng)對(duì)考試工，淺嘗輒止。通過新課程的學(xué)習(xí)，對(duì)老師的要求不一樣了，提出更高層次的要求，如：用“贊頌”一詞造句時(shí)，“雷鋒的精神受到了舉世的贊頌”，“孔子的思想受到了全球人的贊頌”學(xué)生這樣造句，說明他們的思維產(chǎn)生了定勢(shì)，這時(shí)就需要老師的指導(dǎo)，能不能用到動(dòng)、植物身上呢，于是學(xué)生又造出了“大海的咆哮是對(duì)祖國(guó)大好河山的贊頌”“群狼的齊吼是對(duì)人類文明的贊頌”這就使句意新穎，又生動(dòng)活潑。

三、在閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的情境，使學(xué)生自由馳騁想象的翅膀

教師要根據(jù)兒童特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)和諧，溫馨、寬松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出新的形象，具體做法比如：游戲、猜謎、多媒體、競(jìng)賽等能激發(fā)學(xué)生興奮的活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生大腦皮層的亢奮，使學(xué)生的創(chuàng)造思維不斷的涌現(xiàn)出來。

2.要大膽質(zhì)疑

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。如果沒有對(duì)蘋果落地的質(zhì)疑怎么會(huì)有萬有引力的誕生？沒有對(duì)壺蓋發(fā)出聲響的質(zhì)疑，怎么會(huì)有蒸汽機(jī)的問世？如果沒有亞里土多德對(duì)畢達(dá)歌拉斯說法的質(zhì)疑怎么會(huì)那么早就有圓學(xué)說的產(chǎn)生？所以教師不要總是表現(xiàn)為話語權(quán)的專制和教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)性”，如一言堂，“坐端正”“不許說話”，這種居高臨下的、唯我獨(dú)尊的的家長(zhǎng)作風(fēng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的形成有一定的抑制力。教師在教學(xué)中就要考慮學(xué)生的個(gè)性需求，教師的極至是站在生命的高度去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而不是考慮一時(shí)一地的得失，那么我們?cè)陂喿x教學(xué)中對(duì)于學(xué)生所給的問題答案，就不要死摳、也不要總是向自己預(yù)設(shè)的方向去引導(dǎo)，讓學(xué)生盡量說自己想說的，自己所想的，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)形成自己獨(dú)特的思維方式，盡管他回答的和老師要求的答案有所偏頗，但是一個(gè)偉大的創(chuàng)造者有可能就要誕生了，教師對(duì)創(chuàng)造性答題的學(xué)生更該多加鼓勵(lì)、贊賞，使他堅(jiān)定信心，大膽質(zhì)疑，敢于提出自己的主張和看法。

3.拓展學(xué)生的思維空間，摒棄思維定勢(shì)

在閱讀中之所以允許學(xué)生閱讀的答案可以有不同，就是要把學(xué)生這種思維定勢(shì)加以改造，中國(guó)人的想象能力年齡越大越退化，就是說幼兒園比小學(xué)生有想象力，小學(xué)生比中學(xué)生有想象力，中學(xué)生比大學(xué)生有想象力，什么原因呢？就是隨年齡的增長(zhǎng)，受到中國(guó)的傳統(tǒng)教育就越多，越多越受取限制，越受限制想象的空間就越小，這也是對(duì)中國(guó)傳綂教學(xué)的一個(gè)挑戰(zhàn)。

（1）對(duì)學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)

順向思維是我們一般人所共有的，也是常見的思維方式，對(duì)于一般中學(xué)生來說也是不難做到的，而逆向思維的培養(yǎng)給學(xué)生創(chuàng)新思維帶來了生機(jī)，乃至整個(gè)人類。

（2）發(fā)散思維也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要支柱

發(fā)散思維也叫多向思維或多觸角思維，閱讀教學(xué)是培育學(xué)生多向思維的重要途徑，如“滴水穿石”關(guān)于這個(gè)警句能想出幾個(gè)意思？學(xué)生答：堅(jiān)持不懈；只要有韌性，小的力量也可戰(zhàn)勝強(qiáng)大的力量；也比喻有恒心和毅力就能取得成功。再比如：“打傘”，學(xué)生想象出：奧運(yùn)情懷、動(dòng)物愛美的、助人為樂、仙界想象的、現(xiàn)實(shí)有趣兒的等，學(xué)生會(huì)想出許多許多的，他們的想象是豐富的，他們的思維是活躍的，他們的頭腦是聰明的，給我們展示了一個(gè)個(gè)新的天地，綜上所述發(fā)散思維對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。

四、在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作文素有“半壁江山”之說，作文的成敗直接關(guān)乎到語文教學(xué)水平，如果沒想象力的作文，是不可想象的，那么如何在作文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

1.學(xué)會(huì)觀察、思考以及對(duì)生活的感悟

在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)手拄下巴，冥思苦想，不知所措的情況，那么造成“難產(chǎn)”的原因是什么呢？在我看來主要是不會(huì)觀察和對(duì)生活缺少感悟。也就是說學(xué)生對(duì)客觀事物只停留在了第一階段，一般只是對(duì)生活的感知階段，還需要提升，那就是在感知的基礎(chǔ)對(duì)生活的感悟，也就是在感知的基礎(chǔ)上形成自己的思想，這樣寫出的文章才有靈性可言。每個(gè)人對(duì)生活的感悟不同，寫出的文章固然相異，與眾不同，自然也就是創(chuàng)新了。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，翱游在想象的宇宙

任何事物的成功都是經(jīng)過去粗取精，去偽存真的過程，學(xué)生的想象力也是這樣的，開始學(xué)生的想象可能是精糙的，不合情理的，甚至是偏頗的，但是作為教師不可以為其澆冷水，教師多幫他們舍取，比如：我曾經(jīng)給學(xué)生出過這樣的作文：把鉛筆、月亮、卡丁車、披薩餅、電腦，這幾個(gè)詞組成一段有意義的話，于是學(xué)生們?cè)谙胂蟮目臻g里翱游起來，寫出了許多富想象力的作文。成為一堂活躍的作文課。

3.在作文中讓學(xué)生任意去寫，這有利于學(xué)生展開想象的翅膀

比如在作文體裁和題材方面，少加限制或不加限制，讓他們?nèi)我鈸]灑，這對(duì)于學(xué)生想象力的形成是不無裨益的。

總之，語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的最好平臺(tái)，我們教師在傳授知道和技能的同進(jìn)，時(shí)時(shí)不要忘了，創(chuàng)新思維才是最重要的，也是人類文明不斷進(jìn)步的基石，片面求短期效應(yīng)的作法無非是飲鳩止渴，是不會(huì)長(zhǎng)久的。