教育改革不能只喊口號

【摘要】對于本縣已經實施的不同學校教師流動問題，個人認為不太好（最近又聽說高中教師又要流動）。因為每個學校都讓教的不好的、不好管理的人、身體素質不好的等方面的教師交流。很少把優秀的教師交流出來。這樣就沒有達到這一舉措的最終目的。

【關鍵詞】教育資源合理的分配 公開、公平 “領航者”、“一把手”能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0055-02

曾經我們的家鄉有兩所知名中學，就像兩兄弟，我追你趕，師生一條心，奮力往前沖，那個學習的氛圍，好得不得了啊！當然了，老師和孩子們也非常辛苦，辛勤的汗水換來的我們的家鄉的兩所中學這兩塊響當當的金字招牌，可如今呢？ 是什么原因讓家鄉教育如此落后的呢？有人說是家鄉學生不行了，有人說是家鄉老師不行了，還有人說是家鄉教育局不行了。鄙人認為，上面的原因不是主因。家鄉教育落后最主要的原因是很長時間以來教育資源分配不合理，地方政府不重視，一味的追求經濟效益。

以前，農村的學生基本上都是就近入學，在當地農村學校也能考上各類重點學校，而現在，不管家庭條件好壞，都一味的進城讀書，哪怕是花上萬元！這種情況就直接導致了教育資源嚴重失衡：城里一個老師教幾十個學生，農村十幾個老師教一個學生。

個人認為教育的均衡化，應是一個方向，通過適當的增加投入、通過教育管理提高學校的教職工素養、校際業務交流、控制各校的招生人數等舉措還逐步實現。對于上面的好政策到下面元誒意圖全改變，所謂的校際業務交流現演變成了，每個學校都讓教的不好的、不好管理的人、沒有后臺關系的、身體素質不好的等方面的教師交流。很少把優秀的教師交流出來。每年都如此，不利于教師培養團隊意識和對本單位的感情，長久以往不僅不利于教育水平的提高，而大有害教育水平的提高。我覺得加大校際之間的教研教學活動、相互學習觀摩更有利于提高教學水平。

個人認為，要想提高地方教育的質量，要想找回曾經“教育大縣”，進而向“教育強縣”邁進，要從以下這幾個方面努力：

1.政府要重視教育，凈化教育大環境，要加大對教育的投入，全縣認真、細致的調研，要將教育資源充分、合理的進行分配。重視教育的表現很多。

（1）輿論宣傳上重視。地方報與地方電視臺可開設地方教育頻道或專欄，向社會展示，發揮榜樣的力量，向社會傳遞正能量。

（2）社會管理上的重視。有句話說：“教育十年功，社會一天全白送。”

（3）投入上的重視。三個方面，一是加大文化教育設施的建設；二是對教師待遇的投入。根據德、能、勤、績等等方面，重視人才，要向優秀的校長、名師傾斜，在績效上要絕對透明。

（4）在人事上調整要遵循科學，有必要，要高瞻遠矚，老師的任職要專業、資格對應。不能賣人情為了個人目的而忘記教育大計。校長五年一輪換的原則，要與學校的綜合知名度提升直接掛鉤，對于不作為的領導要立即更換。

2.從宏觀教育來看，堅持“兩個優先”——德育優先，兒童優先。

“教育要從娃娃抓起。”這是鄧小平同志在談到教育時的著名論斷。良好的品德養成了，有助于讓孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、是非觀，進而有助于提高學習成績的主動性、自覺性、積極性、創造性。

3.加強校長團隊建設，特別是提高“領航者”、“一把手”能力。

應選聘有先進教育教學理念、有較強教育教學管理能力的業內專家擔任校長（可以面對社會公開選聘、老師選舉，很多學校搞過）。校長人事安排，不要帶很強的行政色彩，不能讓不懂教育的人做校長。校長是“教育者”，不是“官”，校長要有教育理想，他的理想應是把教育搞好、把孩子教好，而不是熱衷于做“官”。

4.要改革健全優化學校的評價體系，引導學校把重點放在教育教學上。

以往我縣年底對學校的年終考評條目太多，有一些不是教育教學方面的，一到年底，學校會讓一批老師花很多精力做材料，應付上面的各種檢查。另外，評價不能以學校做材料好與不好來考評，而應以教育部門統計數字信息、社會對學校的反響與聲譽說話。要旗幟鮮明地把各種榮譽與獎勵向表現好的學校傾斜。

5.加大力度推進行業素質和教學成果“大比武”。

教者素質要競賽，學者素質也要競賽。可以以縣局名義搞一些學生為主體的競賽活動，既激發學生的競爭意識，提高學生的素養，也有利于提高學生的學習熱情，更有利于培養學生的團隊意識和集體主義精神。如作文競賽、英語素質競賽、科學創新能力競賽、藝術類競賽、體育類競賽……參賽面要大，受益面要廣。

6.要引導、指導各學校建立科學的教學效果評價機制。

如何評價老師的教學效果？如何選聘人才才能是教育利益最大化？這是學校永恒的話題。大家都知道，要堅持公平、公開、公正的原則，但事實上用人唯親、任人唯近的人情群帶現象比較多見。如果用人不依教學效果，不依能力，那么教育教學質量永遠也上不來。

7.教育需要均衡化，但不能“一刀切”。

教育均衡化是教育現代化一個要求，也是和諧社會的要求。但得從我縣實際出發。教育均衡化不能簡單理解為每個同類學校政策要一樣，教師待遇要一樣的、教師水平要一樣的、學生水平要一樣的。因為如果這樣的話，競爭的意識是談了，校長與老師的積極性就不高了（這兩年績效工資實施中暴露的問題就是說明這一切），最終受害的是學生。我覺得同一學段的學校中，短期內還得打造一些精品學校。

中國人常說，上面政策是好的，可地方可以真正的領會其用意嗎？是不理解，還是可以打擦邊球呢？我堅信只要我們的領導能有高瞻遠矚的眼光，堅持不懈的努力，我們的家鄉教育一定可以重現曾經的輝煌。

參考文獻：

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