高中政治教學過程中的點滴反思

【摘要】美國學者波斯納提出：“教師成長=經(jīng)驗+反思”。《高中新課程標準》也積極倡導：“教師不僅是課程的實施者，更是反思性的實踐者”。筆者近年來在高中政治教學過程中不斷進行反思與總結(jié)，收獲頗豐。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學 教學反思

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0065-02

有人說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”這句話非常有哲理，為了使自己的業(yè)務素質(zhì)不斷提高，筆者在教學實踐中也開始了反思之路。希冀及時改進教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。

1.耳聽為虛，眼見為實

在講《揭開貨幣的神秘面紗》時，筆者先組織學生搞了個紙幣展示會，即讓學生從平時的錢幣收集中拿出一些有代表性的在課堂展示。深圳的孩子儲藏豐富，經(jīng)過眾人拾柴火焰高的過程，筆者的課堂出現(xiàn)了真實的紙幣，有美元、歐元、泰銖、加元、日元、韓元、英鎊等等。展示之余，筆者問學生他們的匯率是怎樣的？購買力是怎樣的？如100日元能買多少瓶礦泉水？1歐元能吃幾碗味千拉面？學生們非常感興趣，但是又找不到答案，他們或是交頭接耳，或是胡亂猜測，有的為了求個明白，還跑到講臺開始了“外事不決問百度”的過程。當然，孩子臉上，答案自然水落石出。只是，如此真實的情景在孩子們的腦海中再也消磨不去了。

2.反思成功教學，累積經(jīng)驗成熟手

在介紹《多彩的消費》這個知識點時，對于貼近學生實際且比較簡單的“消費的類型”和“消費心理面面觀”，學生容易根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際進行理解掌握，如果還是按照老師講、學生聽的模式，很容易出現(xiàn)照本宣科、沒有新鮮感。因此，筆者嘗試放手讓學生主講，而筆者則甘當幕后顧問和導演。在學生自薦和科代表推薦下，筆者選了幾名比較合適的學生，先給他們分配“教學任務”，每人負責一個知識點，做到既不重復又不遺漏知識點，再由他們以組長的身份去組合人員。然后精心指導他們參考有關(guān)教學資料，將知識點理解透徹，理清教學思路，再去找相關(guān)事例來加以分析論證，初步對教學的過程和板書做出設(shè)計，最后對學生找的例子、編排的小品、制作的多媒體課件進行“審查”，以避免教學中出現(xiàn)知識性的錯誤，并調(diào)控好教學時間的大致分配。經(jīng)過周密的準備，上課的情況比筆者預想的還要好，學生不僅將知識點講得深入淺出，而且采用了案例分析、小品表演、討論談話、漫畫展示、幽默諷刺、多媒體課件演示等恰當?shù)氖侄魏头椒ǎ购唵蔚膬?nèi)容變得十分精彩。講課的同學經(jīng)過親自上課，既鍛煉了自己的綜合能力，體驗到上好一節(jié)課的成功感，同時也對平時老師教學勞動的艱辛油然而生更多的理解和尊敬。

3.打破常規(guī)，形式新穎

在《新時代的勞動者》這節(jié)課上，筆者布置了研究性學習作業(yè)給學生：“假設(shè)現(xiàn)在深圳有個大型的公司要進行招聘，職位有以下若干：市場部經(jīng)理（1人，月薪6000）、技術(shù)工程師（3人，月薪3500）、營銷人員（6人，底薪1800+提成）、車間工人（30人，月薪2000）、 搬運工（10人、月薪5000）、保潔工（10人、月薪1500）”如果是你，你想去應聘哪個職位？學生采用調(diào)查問卷形式，統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，作出調(diào)查報告，然后讓研究性小組組長在課堂上向全班同學匯報調(diào)查成果。接著，筆者又設(shè)計了幾個問題：模擬招聘的職位是分配的還是自己選擇的？招聘職位有限時，很多人都想去應聘某個職位，應該怎么辦？就調(diào)查結(jié)果來分析，大部分學生選擇了市場部經(jīng)理，只有極少部分的同學選擇了清潔工，在于大部分人認為清潔工工資低、工作辛苦、工作不體面而造成的。如果人人都這樣的話，社會將會造成什么現(xiàn)象？在這個提問過程中，筆者較好地充當了組織者、引導者的角色，就調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，將看似毫無相關(guān)的問題巧妙地結(jié)合起來，串珠成“鏈”，把勞動者應樹立的四種正確的就業(yè)和擇業(yè)觀串聯(lián)一起，成為一個有機的整體，學習效果更強。在教材重難點把握、課堂駕馭和靈活性方面精心設(shè)計，多付出，筆者一定能讓政治課堂真正地走出學生“枯燥乏味”的刻板印象。

4.巧用比喻，記憶留痕

在講《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》時，筆者加入了一個李老師講故事的環(huán)節(jié)，故事背景選自《喜羊羊與灰太狼》。故事如下：在與灰太狼的斗智斗勇中，羊村節(jié)節(jié)勝利，羊的規(guī)模不斷擴大，草也越來越多，但是羊村只有一個村長已經(jīng)遠遠不夠了，因為羊們已經(jīng)遍及了五湖四海，羊村變成了羊國。于是，羊們開始商量，要組建一個領(lǐng)導班子來管理羊國。首先，所有的羊都同意應該組建立法機構(gòu)、行政機構(gòu)和司法機構(gòu)。在如何分享這些權(quán)力的問題上，羊群產(chǎn)生了分歧。亞洲羊群認為應該組建一個叫“羊群代表大會”的領(lǐng)導班子。然后由這個代表大會投票選舉產(chǎn)生司法機構(gòu)和行政機構(gòu)：“全國羊群代表大會”是國家最高權(quán)力機關(guān)， 最高行政機關(guān)是國務院，最高司法機關(guān)是最高法和最高檢（簡稱一府兩院）。一府兩院都從屬于全國羊代會。從權(quán)力結(jié)構(gòu)看，只有一個權(quán)力中心——全國羊大，另外三個機構(gòu)是派生。因此，四機構(gòu)在法律上處于不平等的地位。 后來，學者把這種政治制度叫“__________”。（議行合一）但羊群規(guī)定立法機構(gòu)、行政機構(gòu)和司法機構(gòu)既平等又獨立，不存在依附和從屬關(guān)系，也不存在最高國家權(quán)力機構(gòu) 。后來羊們把這種制度叫“__________”。（三權(quán)分立）講這個故事時，筆者一邊講，一邊“導”，由于故事情節(jié)相對搞笑，內(nèi)容也能符合邏輯，所以學生聽得很認真，在“導”的環(huán)節(jié)上，學生反應較快，能總結(jié)出相應的答案。當故事講完，學生的思維世界中依然存在了兩個概念，即“議行合一”和“三權(quán)分立”，而且它們屬于不同的文化圈。將背景交代清楚后，接下來講國家權(quán)力機關(guān)的其它內(nèi)容就簡單多了。

5.活學活用，隨學隨用

脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。如果水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，讓兩者有機統(tǒng)一，課程相對會變得精彩。如在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關(guān)系”時，聯(lián)系決定國際關(guān)系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述“聯(lián)合國的千年首腦會議”時，聯(lián)系聯(lián)合國憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時，聯(lián)系當今世界的主題之一和平問題；在講述“中美撞機事件”時聯(lián)系當前國際競爭的實質(zhì)和筆者國獨立自主的和平外交政策。與此同時，有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到筆者預期的教學目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為筆者行動的指南。

6.教材枯燥，歌聲感召

在講《文化生活》之《文化對人的影響》時，教材給出了幾個知識點，即優(yōu)秀的文化能夠豐富精神世界，增強精神力量，促進人的全面發(fā)展。教材例證相對落后、枯燥，怎樣讓課堂變得生動起來？筆者想了個對比學習的計謀。先讓學生聽一段音頻，但全部是雜音。學生開始以為筆者在玩啥花招，想笑語拈花。他們努力的聽著，可是到了第三分鐘的位置，雜音亂無章法，聲高刺耳，學生忍無可忍，眉頭紛紛皺起。于是，筆者安撫了一下學生情緒，再請他們聽一段音頻。又是音頻！學生已經(jīng)不耐煩了。可是這回他們聽到的是李克勤的《紅日》，歌詞如下：命運就算顛沛流離，命運就算曲折離奇，命運就算恐嚇著你做人沒趣味，別流淚，心酸更不應舍棄。筆者愿能一生永遠陪伴你……一生之中兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那會看清楚，彷徨時筆者也試過獨坐一角像是沒協(xié)助，在某年，那幼小的筆者跌倒過幾多幾多落淚在雨夜滂沱，一生之中彎彎曲曲筆者也要走過。從何時有你有你伴筆者給筆者熱烈地拍和，像紅日之火，燃點真的筆者。結(jié)伴行，千山也定能踏過。讓晚風輕輕吹過，伴送著清幽花香像是在祝福你筆者。讓晚星輕輕閃過，閃出你每個希冀如浪花，快要沾濕筆者……經(jīng)過剛才視覺的蹂躪，到現(xiàn)在激昂的樂曲，配著李克勤那擲地有聲的腔調(diào)，學生們已經(jīng)開始忘乎所以，跟著節(jié)拍群魔亂舞了。聽完后，在學生的意猶未盡中，筆者問他們：你們的腦子現(xiàn)在是否清醒了？是否有某種沖動的東西在心海沸騰？是否聯(lián)想到了自己的什么過往？是否有了某種觸動？學生們開始發(fā)言，當然，結(jié)果在預料之中。

7.讓廣告走進課堂，笑聲飛出墻外

在講《色彩斑斕的文化生活》時，筆者引用了一些廣告語，老師講上句，讓學生接下句，如：

格力空調(diào)：好空調(diào)，格力造。

飄柔： 飄柔，就是這么自信！

藍天六必治：嘿，牙好，胃口就好，身體孛棒，吃嘛嘛香！

黃金搭檔：乖乖，真的有效！

腦白金：今年過節(jié)不收禮呀，收禮只收腦白金。

九九九牌皮炎平：嘿，比筆者還快呢？！

在廣告語接力過程中，學生們故意陰陽怪調(diào)的模仿明星們的語言，使課堂變得非常活潑。大家在笑聲中完成了廣告語的測試后，筆者開始提問：你會特意去看廣告嗎？喜歡廣告嗎？面對這么多大眾傳媒的影響，你有何感受？

許多學生會從教材正面總結(jié)，文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，給筆者的文化生活帶來許多可喜的變化，它充實了筆者的精神生活，它采取喜聞樂見的方式，引導了人們的消費觀念等等。但也有學生會從廣告的商業(yè)性談及對其它電視劇傳播的價值等。

以上是筆者在高中政治教學實踐中的點滴反思。筆者認為，反思對筆者的成長并非萬能，它也并非總會導致正確的教學思想和實踐。相信，教師需要不斷反思，才能更好地提升自己的教學水平。參考文獻：

[1]孫佰玲. 高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣[J]. 新課程研究（基礎(chǔ)教育）， 2010（03）.

[2]周迎春. 教師在高中政治教學中應該注意的幾個問題[J]. 湖北廣播電視大學學報， 2009（07）.