淺談初中政治教學中學生創新能力的培養

【摘要】初中政治的教學與其它課程有很大的不同，初中政治不但要在課堂上傳授給學生知識，還需要培養學生的思維能力，所以初中政治教師教學中的一個重要任務就是培養學生的創新能力，本文在此背景下，提出了幾點培養中學生創新能力的建議，給廣大初中政治教師提供一些可以借鑒的方法。

【關鍵詞】初中政治 創新能力 政治教學 能力培養

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0066-01

在知識快速發展的年代，教育的目標主要放在如何培養下一代的創新能力和精神，中學生的教育相當重要，特別是初中政治的教學，必須要改變傳統的教學方法和教學觀念，才能在新的教育形式下培養中學生的創新意識和創新能力，本文主要從以下幾點來進行中學生創新能力的培養：

1.改變當前教育觀念

中國傳統的教育觀念下，學生在學校要對教師的話言聽計從，長期以來，導致中國的學生缺乏一種創新的能力，所以要想培養學生的創新能力，首先要改變傳統的教育觀念，在民主平等的環境下來教育學生，鼓勵學生在學習的過程中大膽質疑，在遇到感興趣或者不懂的地方，要能提出“為什么”，在很多需要選擇或者抉擇的地方，多鼓勵學生自己去進行選擇，培養學生的自立能力。教師也需要樹立創新的意識，不要總是考慮學生的對錯及其影響，在教學課堂上，對于學生提出的一些很奇怪的問題，要給予學生糾正和指導，不能一味的批評，在適當的時候要給與學生肯定，這樣才能激發學生探索新問題、新領域的興趣，在遇到一類問題的時候，教師還要鼓勵學生去舉一反三，創造活躍的教學氛圍。

2.改變課堂教學模式

傳統的課堂教學模式具有的特點是以教師為中心，政治教學的過程中，教師在課堂上講解，學生在下面做筆記，在課堂結束之后，學生就死記硬背，在課堂上學生如果有什么疑問，基本上是沒有機會去解決。這種課堂教學的模式缺乏教學信息的反饋，主要在于灌輸知識，對于《師說》中“師者，傳道授業解惑也”的思想嚴重偏離，政治教師可能做到了“傳道和授業”，至于“解惑”是完全沒有考慮，這種課堂教學模式容易讓學生失去了學習政治的興趣，在課堂上的積極性不高，所以中學政治教師需要改變課堂教學的模式，把學生放在課堂教學的主導地位，開展討論式教學、任務型教學等一系列新的教學模式，在課堂的教學中，適當的穿插當前最新的時事熱點，吸引學生們在課堂上的注意力，提高學生的學習興趣，激發學生們的靈感，從而培養學生的創新能力。

3.理論聯系實際

在初中政治教學中，最主要的形式就是將理論與實際相聯系，從日常生活中挖掘政治教學的素材，深刻的把握初中政治教材的實質，教學內容相關的時事政治資料都可以作為政治課堂上學生討論的實例，讓學生能夠從生活中去感知，將學生的生活與理論相結合，當前初中緊張的教學節奏讓學生很少有機會與外界接觸，政治教師可以在課堂上設置學生常見的情景，然后與學生一起去探討，同時政治教師在每一節課堂將要結束的時候，要布置一些課外的作業，例如讓學生對下一節課將要學習的內容進行預習，讓學生利用互聯網等方式搜集一些時事資料，將學生分為一些小組，來準備課堂討論的話題等等，采取這種形式，學生可以主動去學習，去把握當前的熱點，有利于提高學生動手和動腦的能力。

4.開展情景教學法來學習初中政治

在初中政治的教學中，開展情景教學法，就是讓學生在一個模擬真實的教學情境中，主動積極的去發現問題和解決問題，政治教師在課堂上布置課下的任務，由學生在課下搜集資料，設立下一節課堂將要討論的時事問題，然后在下一節課堂上分組討論，學生在政治課堂上處于主體地位，有利于激發學生學習政治的興趣和積極性，通過開展情景教學方法，可以擴展學生的知識面，加深學生對于政治知識的印象，在討論的過程中，是學生能夠靈活的運用已經學習到的政治知識，教師在政治課堂上處于引導的位置，在學生出現錯誤的時候，適當的進行糾正，當學生出現一些好的想法的時候，政治教師要給予肯定。

5.建立科學評價機制

評價機制是對教學中學生學習效果的檢驗方式，是初中政治教學過程中的一個重要環節，一個科學的評價機制可以引導政治教學走向好的趨勢，長期以來，我國的評價機制都是以考試的成績作為主要參照，這種教育的方式只能培養出一些高分低能的人才，要想培養學生的創新能力，必須建立一個科學的評價機制，初中政治教師在進行教學評價的時候可以考慮以下幾種點：（1）綜合評價，這種評價方式不依賴于學生的考試成績，學生的考試成績只占綜合成績的一部分，主要注重的是學生的平時表現，例如學生在討論問題時的積極性，學生對于一個問題的創新性觀點或者意見等等；（2）評價體系公開，教師在評價教學效果之前，公開教學的評價方式，讓學生在學習的過程中能夠有目標的去學習；（3）多樣化評價，在教學評價的過程中，評價的主體不全部依賴于政治教師，學生之間也可以相互評價，評價的時候要給出充分的理由。

6.小結

初中政治的教學與其它課程有很大的不同，初中政治不但要在課堂上傳授給學生知識，還需要培養學生的思維能力，所以初中政治教師教學中的一個重要任務就是培養學生的創新能力，本文在此背景下，從當前教學形式下的教育觀念，政治教學模式，理論與實際的關系，以及政治教學的評價機制等幾個方面來分析如何培養中學生的創新能力，給廣大初中政治教師提供一些可以借鑒的方法。

參考文獻：

[1]梁武.淺談思想政治教育方法創新[J].青年文學家，2009（06）.

[2]滕培香.政治活動課中學生創新精神和能力的培養[J].黑龍江教育學院學報，2005（07）.

[3]黃珊萍.淺談思想政治課教學中創新能力的培養[J].華章，2011（09）.

[4]段洪斌.淺論思想政治教學中學生創造性思維能力的培養[J].荊門職業技術學院學報？教育學刊，2008（04）.

[5]肖宏耿.淺談思想政治課教學中學生創新能力的培養[J].廣西大學學報，2008（02）.