關(guān)于初中生心理健康品質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)研究

【摘要】以生為本，和諧育人是促進學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)建和諧校園，踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措；要重視學(xué)生的心理健康教育，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)模式，借鑒其他學(xué)科特點，創(chuàng)新課堂教學(xué)，把德育工作落到實處。

【關(guān)鍵詞】初中生 心理健康 品質(zhì)培養(yǎng) 教學(xué)研究

【中圖分類號】G633.2【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0068-01

目前，思想品德課堂教學(xué)中，存在著條文灌輸加空洞的不關(guān)痛癢的說教，課堂氣氛沉悶，學(xué)生反應(yīng)漠然；雖苦口婆心，但成效不大，甚至造成課堂秩序混亂，師生關(guān)系緊張。為了全面落實素質(zhì)教育，發(fā)揮德育的重要作用，老師必須把握學(xué)科特點，進行創(chuàng)新教學(xué)。

一、成功教學(xué)從“心”開始

心理健康教育在學(xué)校教育中有著極其重要的作用，因為它不僅是學(xué)好科學(xué)文化知識、發(fā)展智力的基礎(chǔ)，而且是組織思想政治教育，開展德育工作的基礎(chǔ)。心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生的心理朝著積極向上、健康的方向發(fā)展，為心理發(fā)展提供方向，只有把“方向”和“動力”相結(jié)合，才能夠談發(fā)展。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無感情地把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋，而是師生間每時每刻都在進行心靈的接觸。”其實，教育的全部意義就在于喚醒每一顆善良的心，使每一位學(xué)生都沐浴陽光雨露，擁有健康心態(tài)。在實施素質(zhì)教育的主陣地課堂教學(xué)中，教師必須和學(xué)生進行心靈的溝通，巧妙洞悉學(xué)生的心理，針對其特點，把心理健康輔導(dǎo)滲透到課堂教學(xué)中。

我國近代教育學(xué)家夏丐尊說過：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你方行也罷，圓行也罷，總逃不出一個空虛。”可見師生的心靈溝通，情感交流是教育的基本前提。只有這樣，學(xué)生才愿意接近你，從心里接納你，教和學(xué)的通道才能打開。通過交流，可以隨時掌握學(xué)生的思想包袱，心理困惑，在開展教學(xué)工作中才會對癥下藥，有的放矢。對學(xué)生反應(yīng)的問題要認(rèn)真研究，真誠解答，及時幫助、疏導(dǎo)，實現(xiàn)了“心”的對話：作業(yè)本上，總有我鮮紅的、語重心長的批語：失敗時的一句鼓勵，浮躁中的一聲規(guī)勸，驕傲?xí)r的一句提醒。冰心說，有了愛就有了一切，只有和學(xué)生達(dá)到心靈的溝通，情感的共鳴，教育工作才能開展。正所謂：“感人心者，莫失于情”，“情通”方能“理達(dá)”。

如針對調(diào)查結(jié)果：和父母溝通困難這一問題時，我和學(xué)生共同尋找問題的焦點，學(xué)生之間進行交流探討；給他們講《羊跪乳》、《鴉反哺》的故事，從學(xué)生的身邊找榜樣，讓學(xué)生觸類旁通，用心感悟。作為課堂教學(xué)的延伸，我讓學(xué)生在課后和父母談一次心、給父母一個驚喜、給父母寫一些感謝的話……這樣，學(xué)生回報父母的情感就油然而生，也很好地配合老師完成了思想品德課《孝敬父母》一文的教學(xué)工作，收到了事半功倍的效果。

二、設(shè)計學(xué)生操作的課堂教學(xué)模式

教師如何達(dá)到寓育于教，使學(xué)生在知、情、意方面受到有目的，有計劃的教育，設(shè)計的教學(xué)模式要有明確的、具體的、恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，要用可觀察、可描述、可比較的學(xué)生行為來體現(xiàn)，使學(xué)生思想外化，以便在教學(xué)過程中能把握、落實。老師要精心組織素材落實德育措施，通過學(xué)生的操作、學(xué)生的體驗、學(xué)生的情感交流，達(dá)到德育的目的。

中學(xué)生喜歡參與，開展豐富多彩的課堂活動，既能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能豐富知識，美化心靈，達(dá)到教育目的。如思想品德課《財富中的法與德》一文教學(xué)中，我讓學(xué)生表演了“學(xué)生版”的《賣拐》，在笑聲中，讓學(xué)生思考：這樣發(fā)財對嗎？現(xiàn)實中還有哪些行為與之相似？應(yīng)該怎樣獲取財富？這樣一來，通過活動和問題的探討，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)一下子交給學(xué)生，在參與交流中釋其疑，明其理。在課堂上，模擬人才市場，進行人員招聘，讓學(xué)生自己當(dāng)老板招收員工，體驗什么是新型勞動者，有力配合了課本內(nèi)容的講解。

又如，思想品德課《體驗情緒》一文的教學(xué)中，我一反常規(guī)，拿著一個小盒子，神秘地告訴學(xué)生，這節(jié)課的內(nèi)容全在我手中的“魔盒”里，我要用神奇的魔力把它“變”出來。一下子引起學(xué)生極大的好奇心；接下來，我請學(xué)生走上講臺，按照我放在盒子里紙條上的內(nèi)容進行表演，然后請其他同學(xué)描述出他們的內(nèi)心體驗喜、怒、哀、懼，基本情緒一下子有了體驗，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)開了個好頭。

實踐證明，設(shè)計學(xué)生參與的演講、小品表演等可操作性強的課堂教學(xué)模式，力求每一堂課做到“堂堂精彩，課課實惠”，以實現(xiàn)在認(rèn)知、智能、情景、能力四個層面的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的、主動發(fā)展的空間，去感知、去體驗、去發(fā)現(xiàn)從中未有的學(xué)習(xí)樂趣，這也是課堂教學(xué)的魅力所在。

三、他山之石，可以攻玉

在課堂教學(xué)中，還可以借助相關(guān)學(xué)科的教學(xué)手段，如語文教學(xué)中對關(guān)鍵詞、句、段的把握、分析、總結(jié)、啟示，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。利用多媒體，把相關(guān)內(nèi)容直觀演示，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的直觀掌握，如思想品德課《共同的愿望》一文教學(xué)中，目的是讓學(xué)生了解香港、澳門、臺灣問題的由來，重點掌握“一個國家，兩種制度”的現(xiàn)實意義，從情感上培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心與自信心。課本內(nèi)容以理論闡述為主，處理不當(dāng)，會使課堂教學(xué)缺少互動，陷入空洞的理論說教，不易調(diào)動學(xué)生的積極性，于是我用一個能激發(fā)學(xué)生情感的故事導(dǎo)入：

曾經(jīng)有一位偉大的母親，用她的勤勞和智慧創(chuàng)建了自己美麗富饒的家園，可是有一天，一群強盜手持尖槍利炮，摧毀了家園，擄走了兒女，幾經(jīng)磨難，這位偉大的母親終于站起來了，她那漂泊在外的兒女終于可以回家了……

同學(xué)們，這位偉大的母親就是我們的祖國，被擄走的兒女就是今天的香港，澳門，臺灣……

這樣的設(shè)計，可以從情感上引起學(xué)生的共鳴。又如，借鑒語文教學(xué)法中，擺事實，講道理，層層推進，以理服人，避免了言之無物，說教空洞的弊端。在講環(huán)境污染問題時，我借鑒美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生動手畫的手段，調(diào)動了學(xué)生極大的熱情。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，是學(xué)校工作的重中之重，在教學(xué)過程中，要從學(xué)生健康發(fā)展出發(fā)，更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，注重德育的針對性、意趣性、互動性和實效性等特征的同時，應(yīng)該大膽創(chuàng)新，博采眾長，突出特色，把德育工作落到實處。

參考文獻：

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[2]《思想政治課教學(xué)》《思想政治課教學(xué)》雜志社，2009.8

[3]楊東平“中國教育五大敗筆”《教師博覽》《教師博覽》編輯部2009.10

[4]《中小學(xué)心理健康教育》《中小學(xué)心理健康教育》編輯部 開明出版社2009.9