高中英語單詞記憶能力訓(xùn)練方法探析

【摘要】學(xué)習(xí)英語最關(guān)鍵的一項學(xué)習(xí)任務(wù)就是識記單詞，擴大詞匯量。單詞就像是金字塔的最底下一層，基礎(chǔ)的好壞就能決定上層建筑的優(yōu)劣。所以擴大詞匯量就變成了高中生每天必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。而單詞的記憶又決定著詞匯量，所以提高單詞記憶的能力在學(xué)習(xí)英語的生活中就變得尤為重要了。

【關(guān)鍵詞】高中英語 單詞記憶 記憶能力訓(xùn)練 訓(xùn)練方法

【中圖分類號】G633.4【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0091-02

英語在高考中需要考核的單詞有3300個，再加上常用的短語四五百個，考試中所要求的閱讀量是30萬單詞。所以，單詞便是英語考試取勝的法寶、關(guān)鍵。但是單詞的記憶卻是高中學(xué)生們很苦惱的一件事情。所以，如何提高學(xué)生單詞記憶的能力，需要我們盡快解決。

一、認識遺忘曲線

遺忘曲線是由德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的，人體大腦對新事物遺忘的循序漸進的直觀描述，人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。該曲線對現(xiàn)在學(xué)習(xí)研究界已產(chǎn)生重大影響。這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文， 甲組在學(xué)習(xí)后不復(fù)習(xí)，一天后記憶率36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規(guī)律復(fù)習(xí)，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%， 乙組的記憶率明顯高于甲組。人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習(xí)過的動作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英語中單詞、短語和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過記憶完成的。從“記”到“憶”是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。有很多人在學(xué)習(xí)英語的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時的記憶效果，殊不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認，同樣是達不到良好的效果的。所以，我們單詞記憶的時候要經(jīng)常復(fù)習(xí)，來加強自己的記憶，這樣慢慢的從忘得快到不會忘，這樣就達到了我們記憶單詞的要求。

二、激發(fā)學(xué)生識記單詞的興趣

（一）利用影視材料激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，這點對于英語的學(xué)習(xí)，單詞的記憶都適用。我們發(fā)現(xiàn)只要我們對要做的事情感興趣了，那么做事情很容易成功。所以我們也要這樣的去探索英語學(xué)習(xí)的興趣。所以我們就想到了不能僅僅依靠課本，大多數(shù)學(xué)生看見課本就提不起精神。這樣的情況下，我們就可以利用電視、電影等影視材料中的節(jié)目或者人物的對白來吸引學(xué)生的注意，這樣既觀看了影片又學(xué)習(xí)了單詞。教師可以在備課的時候輔助的選擇些適合高中生觀看的影片在上課的時候放給學(xué)生。在觀看前，給學(xué)生布置上看的過程的任務(wù)，比如，寫下自己喜歡的句子等等；看完之后互相交流，老師適當(dāng)?shù)难a充提問來加深學(xué)生的記憶。只要能夠讓學(xué)生保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，單詞的記憶就是小case。

（二）利用英文歌曲來記憶單詞

一個沒有上過小學(xué)，不認識英文單詞的人，在長期重復(fù)播放一首英文歌曲的環(huán)境中，隨著聽的時間越來越長，雖然不認識英文，不理解歌曲的含義，但是他卻可以完整的演繹出來。他是記憶了歌曲中的發(fā)音。所以，在平時的教學(xué)中，可以常常給學(xué)生們播放一些適合記憶又有著朗朗上口旋律的英文歌曲。在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，想要讓學(xué)生們識記單詞是最簡單不過的事情了。在同學(xué)們聽熟歌曲之后，老師可以讓他們把里面的句子等等找出來進行替換，這樣會更加深學(xué)生的印象，從而達到單詞記憶的效果。

（三）利用比賽或者游戲的方式來達到記憶的效果

我們在教學(xué)實踐過程中，還可以把單詞的記憶換成一種游戲或者比賽的方式來達到讓學(xué)生記憶的效果。而且在課堂上做游戲是學(xué)生特別喜歡的一種教學(xué)方式。比如，做游戲之前，給學(xué)生10分鐘的記憶時間，十分鐘之后開始游戲，加入班級一共有40個學(xué)生，把學(xué)生分為四組，每組10個人，每次游戲每組出一個人，回答不上或者做的不對的被淘汰，最后哪一組剩下的人多哪一組獲勝。這個游戲可以是老師在講臺給念單詞，這些單詞呢都是些關(guān)于運動的單詞，老師念出來學(xué)生要在10秒之內(nèi)做出相應(yīng)的動作。還可以是老師給一個九宮格，上面填上一些字母，不填滿，讓學(xué)生自己填上字母組成新的單詞。這些游戲有好多，我們的最終目的就是要學(xué)生通過這種輕松愉快的方式記憶單詞。

三、記憶單詞的方法

（一）通過語境來記憶

想要記憶一個單詞有很多種方法，可以把單詞放在一個短語、一個句子中來記憶，有了特定的語言環(huán)境，不僅能夠便于記憶，而且對于單詞的使用也可以很好的掌握。所以當(dāng)一個單詞怎么也記不住的時候，使用這種方法可能會豁然開朗。

（二）通過詞根、詞綴來記憶

派生法是英語主要的構(gòu)詞方法，通過前綴后綴，來制造派生詞。通過記憶詞根、詞綴的含義，從而對單詞就行記憶。百分之八十的單詞都是派生而來，所以在考試中閱讀理解的題目，就可以根據(jù)詞根詞綴分析單詞來猜測單詞的含義，提高單詞記憶的能力。

（三）通過聯(lián)想來記憶

聯(lián)想是由當(dāng)前感知或思考的事物想起有關(guān)的另一事物，或者由頭腦中想起的一件事物，又想到另一件事物。由一個單詞聯(lián)想到和它從形式、含義、結(jié)構(gòu)等方面相同或相近的單詞。

（四）通過大量閱讀來

大量的閱讀英語文章，可以擴大詞匯量。經(jīng)常閱讀，單詞的出現(xiàn)頻率高了也就記住了。所以說閱讀是鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識的過程。所以，加大學(xué)生的閱讀量也是訓(xùn)練單詞記憶能力的一個途徑。

四、總結(jié)

訓(xùn)練記憶能力的方法是多樣的。最簡單的就是只要能夠經(jīng)常的復(fù)習(xí)，經(jīng)常在學(xué)習(xí)中運用這些單詞，就肯定能夠記住單詞。在學(xué)習(xí)的過程中可以把自己掌握的記憶方法混搭著運用起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，其主要的目的還是防止遺忘。按照這樣的方法來做，慢慢的就會變成自己的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的素質(zhì)也有一定的提高。

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