有感于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0096-02

小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)是時(shí)代進(jìn)步的要求，也是小學(xué)生心理及生理發(fā)展的需要，農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課也是大勢(shì)所趨，它有利于全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及各地文化的建設(shè)，英語(yǔ)這門學(xué)科顯得越來(lái)越重要，因而它受到了社會(huì)、學(xué)校及廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的重視。

但對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，他們的起點(diǎn)低，水平差，加上社會(huì)及家長(zhǎng)不夠重視，學(xué)習(xí)起來(lái)十分吃力，教師教起來(lái)也費(fèi)勁，教學(xué)效果令人擔(dān)憂，這是眾多教師頭疼的問(wèn)題。農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)能否趕上新課程改革的潮流呢？能否采用獨(dú)特的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)呢？作為一名農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師，我將粗淺的談?wù)勛约簩?duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、營(yíng)造氛圍，夠建和諧平等的師生關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)始終是相互聯(lián)系，相互依存，相互制約，相互促進(jìn)的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教者要抓住學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些他們感興趣的、適合教材的游戲，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，盡量使新授知識(shí)與游戲融為一體，讓學(xué)生身臨其境，有效訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。例如：學(xué)習(xí)句子“A：What do you like？ B： I like…/I don？蒺t like….”我借助單詞卡片和實(shí)物，與學(xué)生親切的交流，并及時(shí)用上鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如：well done、good、You are great、I think you are very good！從而建立一種輕松的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中獲取知識(shí)并積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。因而培養(yǎng)一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的。

同時(shí)，在教學(xué)中我熱愛(ài)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)，和藹可親地對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生放下心理壓力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。教學(xué)實(shí)踐證明只有“親其師”才能“信其道”。營(yíng)造良好的課堂氛圍，我還注重教師本身特有的風(fēng)采的展示，課堂上保持微笑，使學(xué)生感受到教師的可敬可親；每節(jié)課我創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較感興趣的情景，如用具體實(shí)物、圖像、錄像、投影機(jī)等電教聲像設(shè)備創(chuàng)設(shè)有聲有色的情景來(lái)組織課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，另外還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上課時(shí)，師生互相用英語(yǔ)問(wèn)好，或唱首歌Good morning to you；結(jié)束時(shí)我們用英語(yǔ)互相道別或唱出首歌Good？鄄bye歌。總之，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生輕松走進(jìn)英語(yǔ)世界。日常生活中可以要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生的生活英語(yǔ)化，學(xué)以致用。

二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣

1.利用實(shí)物、圖片、詞卡，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我盡量采用實(shí)物，如水果（西瓜、香蕉、橘子等）、服裝（襯衫、裙子、毛衣、外套等）、身體部位；還有圖片、單詞卡片等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)形象的實(shí)物，首先吸引了學(xué)生的注意力；同時(shí)，通過(guò)看、摸、嘗等，很容易使學(xué)生理解，也非常形象直觀，不用再向?qū)W生解釋單詞的意思，為整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件。

再如，由于孩子們剛接觸英語(yǔ)時(shí)十分好奇，我抓住學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到各種生活情景中。如：在學(xué)習(xí)詢問(wèn)方位的句子“Where is …？”時(shí)，我在教室里設(shè)置方位，并標(biāo)上方位詞：left、right、under、behind、in front of、next等等及地名park、 supermarket、zoo、store …讓生自己嘗試按路線走，親自感知 left、right、 under、behind、in front of、next等方位詞。學(xué)生親身感知后再要求將所走的路線用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，然后再進(jìn)行情境表演“A：Where is the park？ B：It？蒺s behind the supermarket.…然后變換角色，讓學(xué)生在情境中不斷重復(fù)使用所學(xué)的實(shí)物單詞，枯燥乏味的句型也因?yàn)橛辛饲榫岸兊蒙鷦?dòng)活潑，其樂(lè)無(wú)窮，學(xué)生的興趣也大大提高了。

2.借助歌謠、歌曲、節(jié)拍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳和口。

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，愛(ài)玩愛(ài)笑，在教學(xué)中如果能穿插一些歌曲及歌謠，學(xué)生會(huì)非常興奮，并很容易記憶單詞或句子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意思，這樣就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)降低了教學(xué)難度。在平常教學(xué)中，我常利用編寫的歌謠，進(jìn)行教學(xué)。

三、巧設(shè)游戲，鞏固教學(xué)

游戲教學(xué)通常用于對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固及提高，幫助教師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。但是在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意合理、形式多樣、生動(dòng)有趣。游戲涉及學(xué)生的面越寬越好，不要一兩個(gè)人做，其他學(xué)生僅當(dāng)觀眾，使一些平常不愛(ài)說(shuō)話、不好動(dòng)的學(xué)生得不到機(jī)會(huì)。要使學(xué)生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要。游戲的時(shí)間也不宜太長(zhǎng)，再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感，學(xué)生也覺(jué)得沒(méi)意思了。因此教師應(yīng)不斷收集游戲，設(shè)計(jì)、翻新游戲。

四、注重學(xué)習(xí)方法、策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

授之以魚，不如授之以漁。我們教給學(xué)生知識(shí)很重要，但教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就更重要，英語(yǔ)學(xué)科更是這樣。它不像我們的母語(yǔ)，面對(duì)這浩如煙海的詞匯、短語(yǔ)及俚語(yǔ)等，我們成天學(xué)也要幾年、幾十年，甚至一輩子，而每節(jié)課只有40分鐘，加之小學(xué)生注意力集中的時(shí)間又不長(zhǎng)，怎能學(xué)完、學(xué)好呢？因此，只有教給他們一定的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。例如培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，教給學(xué)生單詞的拼讀方法、拼寫規(guī)則等等。

我們常說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”但是，我們教師也要學(xué)會(huì)“懶惰”，在學(xué)生有困惑時(shí)，不要草率的告訴學(xué)生就是怎么怎么樣，該如何如何，我們要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)；實(shí)在沒(méi)有辦法時(shí)，我們可以側(cè)面引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而使學(xué)生“自悟”。我們要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生去探索、感悟、體驗(yàn)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)及較高的語(yǔ)言水準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否感興趣，直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師如果能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過(guò)自制教具、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言、歌曲吟唱，巧設(shè)游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定會(huì)使農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)課堂更加煥發(fā)光彩。