中國英語教學的未來走勢和前景

【摘要】英語教學在國內基礎教育中越來越受到重視，探討英語教學的未來走勢與前景對語言類教學的理論與實踐都起到積極的促進作用。本文從重視程度、低齡化發展趨勢、多元化發展方向、英語教育研究工作以及遠程教育的發展五個方面分析了當前中國英語教學的發展現狀。隨后總結了我國英語教學的發展趨勢，對未來的英語教學進行了展望，以期促進我國英語教學的發展。【關鍵詞】英語教學 發展趨勢 現狀

【中圖分類號】G52【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0105-01

1.引言

近年來，英語的地位變得越來越重要，它已經成為當前工作與升學的必備技能之一。同時，隨著我國基礎教育新課程改革，英語教學越來越受到教育工作者的重視。雖然英語教學不斷改進，英語課堂教學的質量和效率不斷提高，但是英語學習者人數的成倍增長，教師資源與教學方法無法滿足這一現狀。為了應對新的機遇和挑戰，教師應該提高教學能力迎合新的全球英語的發展趨勢。

2.中國英語教學發展現狀

2.1英語的教與學的重要性受到重視

2.2英語的學習者的年齡呈現一種低齡化趨勢

2.3英語的教學方法變得多元化和綜合性

3.我國英語教學的發展趨勢

3.1英語教學發展的相關條件

（1）新技術的支持

計算機技術和網絡技術：主要是多媒體網絡技術的迅猛發展，從根本上顛覆傳統意義上的英語教學活動。它通過網絡系統與計算機的結合，把教師對教學的設計思想與多媒體技術以及人機交互統籌考慮，通過校園網將教室、實驗室等連在一起，將教學信息開放化，使教師和學生在網上進行教學和交流，從而使教育形式不再有地域和空間的限制。目前網絡教學主要是通過網絡虛擬教室、校園網和Internet等形式在網上進行教與學的活動。

（2）新教育思想的影響

后現代教育思想的涌現將對我國英語教學模式今后的發展趨勢產生重大的影響。后現代主義思潮的出現是20世紀后期人類文化歷史中的一個重大事件。后現代主義有兩大分支：解構性的后現代主義和建構性的后現代主義，而前者發展得較為成熟，所以往往被認為是后現代主義的全部，但經常被遺忘的后者才更有啟發性，更有利于我們建設一個新世界。顯然，這種富有創造力的主張將會對包括教育在內的人類社會發展產生巨大的影響力。在后現代教育方面，美國的小威廉姆斯·多爾的探索是比較有代表性的。根據多爾的看法，后現代教育非常重視“3S”、“4R”和“5C”。所謂“3S”就是science（科學）、spirit（精神）和story（故事）。“4R”則是在“3S”思想基礎上的發展，主要指豐富性、回歸性、關聯性和嚴密性。而“5C”指旅程性（currier）、復雜性（complexity）、宇觀性（cosmology）、會話性（conversation）與社區性（community）。此外，以前人們主要重視事實的價值，但如今人類的故事也在社會中扮演著重要的角色。正因如此，當代的英語教學模式都驚人一致地強調人性的回歸，在實施的過程之中體現出強烈的人本主義和人文關懷。

3.2英語教學發展趨勢

（1）教學的開放性

今后的英語教學模式就非常重視開放性，欣賞多元化的視角，更強調廣角鏡的功能。因此，英語多媒體網絡教學就得到青睞，多媒體網絡教學是基于多媒體網絡技術和后現代主義教學思想的一種教學模式，在這種教學模式中，教學的四個要素的地位發生了較大的變化，學生成為學習的主體，是知識的主動建構者。

（2）教學的自組織性

自組織形式的代表是研究性學習，英語的研究性學習要求充分發揮學生的自主性。雖然研究性學習強調學生獨立研究處理問題的能力，但是獨立研究并不意味著要排斥小組、集體合作活動，相反要求加強小組和集體活動。這有利于通過師生互動、生生互動，相互鼓勵幫助，合作學習，取長補短，促使多維能力和品質的交流，從而學會分享和合作。而小組和集體合作活動就要求學生有很強的自組織意識和能力。

4.中國英語教學的未來展望

4.1 建立有效評價體系

我國將英語與語文和數學規定為高考的三門學科。英語或外語的這種地位在許多國家是沒有的。隨著全球經濟一體化，外語的重要性已為各國所重視。

4.2 建立教師培訓系統

推進英語教師專業發展，提高英語教師素質是一項長期的工程。教師要有明確的人生發展目標，先進的教育教學理念；堅實的專業基礎知識，嫻熟的專業運用技能；基本的教育教學理論，有效的教育教學方法；敏銳的教育研究意識，較高的教育研究能力。隨著新一輪基礎教育課程改革的深入發展，反思教學和校本教研正在成為許多英語教師專業發展計劃的重要組成部分。教師在教育教學中獨立思考，同時與同伴或專業研究人員對話，合作開展行動研究、敘事研究、教學案例研究和教學課例研究，講自己的教育故事，感受、反思與升華自己的教學理念與教學思想。這種自我反思、同伴互助、專業引領的研究范式，必將極大地促進英語教師的專業發展和身心健康成長。

4.3 實現教學全球化發展

世界各國廣泛進行的雙語教學實驗，即除語言學科外，用一門外語作為教學語言學習其他一門或幾門學科的實驗。在這種教學中，外語是學習學科內容的媒介，學科內容是學習外語的資源。雙語教學為人們打開了一扇學習外語的新的大門，雙語教學的真實語言學習環境促進了學生習得語言，雙語教學為外語學習失敗者提供了新的學習機會。我國近年來的漢英雙語教學實驗異軍突起，發展很快。制訂相應的語言政策，推進雙語教學，無疑能極大地提高國民的外語運用能力。同時，引進先進的國外學科教學資料，我們就能及時了解和把握世界不同學科的前沿發展動向和最新研究成果。在此意義上來說，雙語教學將對我國基礎教育課程結構的變革產生重大的影響。

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