全英語教學在中學英語教學中的作用

【摘要】本文對全英語教學在中學英語教學中的作用進行了分析，并提出了全英語教學的實施方案。

【關鍵詞】英語 教學 教師 課堂 作用

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0111-01

1.引言

按照英語教學的原則，仔細講解基礎知識，重點培養學生英語口語的交際能力，給學生多創造一些更好的學習語言的環境，多提供一些英語交流的機會，讓學生充分了解英語、接觸英語、運用英語，爭取最大限度地讓學生展示他們的創造才能、更好的發揮他們的聰明才智，讓學生在英語學習中具有較強的主觀能動性、主動觀察、主動思考、主動回答，讓學生的英語實踐能力得到提高。

2.全英語教學在英語教學中的作用

2.1全英語教學符合英語語言學習的規律，能為學生創造良好的英語學習環境

學習任何一種語言的過程都是很復雜的，尤其社會環境的重要性是不容忽視的。語言的學習實際上是通過聽與說相傳，需要通過身邊的氛圍去實現。學生英語學習的最佳環境，應該如同幼兒學習母語一樣，具有良好的社會環境，最好融入其中。然而，我國的客觀條件決定了不能獲得那樣的語言環境，但在英語教學中可以努力為學生營造這樣一種氛圍，用全英語教學有利于創造這種氛圍。許多教學有成的英語教師用全英語上課，其教學效果比較顯著，都證明了環境對學習英語的重要作用。

2.2全英語教學有助于學生對英語學習的興趣

在新教材中，可以使學生的學習態度從被動變為主動。中學生學習英語的兩極分化現象非常嚴重，學習英語欠缺的原因在于學生沒有學習英語的興趣和動機，學習英語沒有恒心。學生學習英語并非一開始就缺乏學習興趣，而是一個從好奇到厭倦再到放棄的一個心理過程。心理學研究證明，輕松愉快的學習能充分調動學生的學習積極性，激發學生的興趣，從而提高學生學習英語的效果。教師與學生之間生動的口語對話，可以提高學生學習英語的興趣以及他們的反應能力，從而提高學生表達英語的能力。用全英語教學，教師在情景中教，學生在情景中學、練，這樣學生的興趣盎然，注意力持久。

2.3.全英語教學有助于提高學生的口語交際能力

新編初級中學英語教學大綱明確規定：“中學英語教學的目的是通過聽說讀寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力……。”這一表述明確指出了學習英語的最終目的是為了更好的進行交流。聽是人們交際活動基本的方式。弗里斯（Fries）說：“學生學會說英語的前提首先是聽。”亞歷山大（Alexander）說過：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占百分之九十，能聽懂你才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在。”說是一個復雜的心理活動過程。說的素養先有說的動機，而聽得懂是前提。初學者往往要經過母語到外語這樣一個心譯過程。在中學英語教學過程中，教師最好用學生能夠接受的、簡單易懂的英語給學生傳授英語知識。這樣不僅有利于提高學生的聽說能力，而且可以給學生提供一個簡單的英語學習氛圍，這樣學生能夠盡可能的從母語中擺脫出來，逐漸的形成一定的英語心譯能力，進而達到不加思考的直接的用英語表達的心理過程。中學英語教材內容緊密聯系學生的生活實際，融知識、趣味、實用為一體，為用英語教英語提供了必要條件，僅有這些條件還不行， 還要靠教師充分利用這些條件。中學英語教學對教師的素質要求之一就是用英語教英語。然而當前中學英語教學不同程度地存在著教師用漢語教英語，學生用漢語標注英語的不良傾向。

3.全英語教學在英語教學中實施中的注意事項

3.1教師要提高自身素質

英語教師除了具有較好的政治素質與職業道德，還要具有較為廣博的業務知識和較強的能力素質，以便勝任教學工作；同時，英語教師一定要能夠從各方面開發學生心智，根據學生類型的不同因材施教。教學方法越先進對教師要求越高。教學的質量與教師的素質是密不可分的。要做到用英語教英語，首先要不斷加強英語教學理論和英語教學法知識的學習，用心理學、教育學、外語教學心理學、美學武裝自己；其次要提高業務素質，不斷學習英語專業知識，具有聽說讀寫譯的能力；再次要了解社會的發展，不斷吸收新知識，悉心研究國內外先進的教學方法，拓展視野，充實自己，提高英語教學的技能。只有這樣，才能提高用英語教英語的水平。

3.2課堂教學是全英語教學的主要陣地

課堂教學情景化。從起始階段，堅持用英語組織課堂教學，師生之間的交流盡可能用英語。這樣學生在學習知識的同時，把課堂教學變為趣味十足的英語交際場所。課堂教學趣味化。培養學生的興趣至關重要。根據不同的教學內容和目標，采用多種教學方法，配以生動形象的語言，利用直觀教具，電教手段等，營造良好的英語學習環境，加強直觀藝術感染，激發學生的興趣。

3.3豐富的課外活動是全英語教學的秀舞臺

課外活動同樣也是英語教學的重要組成內容，它是課堂教學的延伸和繼續。良好的課外活動應成為學生運用所學語言的重要場所。例如組織學生舉辦“英語園地”、“書法展覽”、英文打字、辦英語墻報、學唱英語歌曲、排練英語節目等，豐富學生的“英語生活”，活躍英語氣氛，增長英語知識，培養英語的交際能力。例如開展英語角活動，可以讓每位學生盡量用學過的英語表達某一主題或想法。在學完初中英語課本（新編教材）第22單元What a Good Kind Girl后可組織學生討論交流What do you think of Liu Mei？ Do you often help old people？ What are you going to do when you meet with old people？ 這樣課內課外學生都能運用英語交際。開展經常性的英語課外活動不僅有利于培養興趣，同時有助于增長學生的英語知識，秀學生的四會能力。

參考文獻：

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