中職英語教學中情景教學的運用初探

【摘要】中職學校英語教學的目標是培養學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，提高學生在實際工作中應用英語的能力。在中職英語課堂教學中運用情景教學的方法，可以激發學生的學習熱情和興趣。本文以中職英語教學為切入點，在闡述中職英語教學中情景教學的優勢的基礎上，探討了中職英語教學中運用情景教學的策略，旨在說明情景教學在中職英語教學中的重要性，以期為中職英語教學中情景教學的運用提供參考。

【關鍵詞】中職 英語教學 情景教學 運用

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0116-01

一、中職英語教學中情景教學的優勢

在中職英語教學中，教學方法多種多樣，但運用情景教學具有諸多優勢，有利于提高自主學習能力、符合學生認知規律、便于實施因材施教、滿足學生學習興趣，其具體內容如下：

1.提高自主學習能力

情景教學幫助學生養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。在中職英語教學中提高學生自主學習能力，是情景教學的優勢之一。中職英語教學的課堂活動，以設置情景為出發點，發揮每個學生在教學活動中的作用，并在英語教師的引導下，自主探究英語的學習過程，有利于提高學生的自主學習能力。學生在英語教師創設的情景下，發現問題，提出問題，探究問題，進而解決問題，都有利于提高學生自主學習的能力。

2.符合學生認知規律

視、聽相結合，符合學習者的認知規律。情景教學具備視聽結合的特征，因此符合學生認知規律，成為一種行之有效的英語教學方法。學習心理學家指出，同時利用兩種知覺比利用單一的知覺效率高。人們的學習83% 來自視覺，1l%來自聽覺，即人們通過視覺和聽覺獲得的信息占總信息的94%，這充分說明了視覺和聽覺對學習活動的重要作用。不難看出，中職英語教學利用情景教學符合學生認知規律。

3.便于實施因材施教

在中職英語教學中，利用情景教學，雙邊交互，有利于檢測教學效果，以便教師在后期的教學活動中因材施教。對中職英語教學而言，情景教學中的雙邊交互活動，學生在英語情景教學中能使學生及時了解自己的學習情況，而教師在英語情景教學中則能迅速準確地獲得學生的反饋信息，在分析學生當前學習英語的實際情況的基礎上，調整教學節奏和教學內容，使之更適合學生發展的需要，從而達到因材施教的教學效果。

4.滿足學生學習興趣

滿足學生學習興趣也是中職英語情景教學的又一優勢。在中職英語教學過程中，教學情景形象生動，有利于學生英語學習興趣的提高。情景設置通過計算機多媒體創設，是中職英語運用現代化教學手段的表現，動感直觀、形象生動的情景，更富有趣味性和娛樂性，學生也更樂于接受這樣的教學形式。在滿足學生學習興趣方面，利用網絡，提供全方位的訓練，全面優化課堂英語教學可以激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習環境，有利于積極發現，主動探索，有效地促進學生對所學知識的意義建構。

二、中職英語教學中運用情景教學的策略

在深入了解中職英語教學中情景教學的優勢的基礎上，運用情景教學方法貫穿中職英語教學的必要性不言而喻，因此，探索中職英語教學中運用情景教學的策略勢在必行，下文將逐一進行分析：

1.結合實際，初設情景

結合實際，初設情景是中職英語教學中運用情景教學的策略之一。情景中創設的語境是語言賴以生存和發展的環境，中職英語教學中情景的創設，應將生活實際與教學內容結合起來，創設符合學生生活實際的情景，把生活實際問題引入課堂，學生最感興趣也最易于接納，不但是教學內容具體化，更能使學生產生學習需要，主動參與學習，提高實踐能力，使學生能夠輕松愉快地積極參與學習活動。如在reading部分，根據課本提供的圖片創設情景，在listening and speaking部分由學生來表演情景內容，把學生的注意、意力吸引到課堂教學中。

2.運用實物，再創情景

運用實物，再創情景是中職英語教學中運用情景教學的重要環節。實物是創設情景最直接，最經濟和最有效地手段。在中職英語教學中，情景的設立應借助實物的作用，使英語課堂教學形象化，趣味化，交際化。如在教學Can I help you？一單元時，結合教材內容巧設情景，運用日常用品，紙巾，糖果，口香糖等充當道具，在課堂教學中讓學生扮演營業員，顧客等角色，進行“購物”情景對話。學生在扮演角色中通過對話練習了課內的單詞和句型。學生在逼真的情景自編對話，互相交流，養成自覺運用英語的好習慣。

3.視聽結合，延伸情景

視聽結合，延伸情景對中職英語教學中運用情景教學的作用也不容忽視。運用多媒體創設教學情景，有利于激發學生的學習興趣。在中職英語教學中，運用多媒體創設教學情景，它能生動地將教學信息再現于學生的感官。從多媒體教學的優越性上看，運用多媒體具有圖文并舉，聲情并茂，視聽結合生動形象的優點。教師在教學過程中，每個單元第二部分的聽力和對話內容，輔以多媒體演示，在進行聽力訓練時，教師可控制速度，添加停頓，通過對英語教學內容的延伸，不僅可以根據情況進行重復，為學生營造一個色彩繽紛，而且聲像同步能動能靜的教學情景，有利于激發學生的學習興趣。

總之，中職英語教學中情景教學的運用是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。作為一名中職英語教師，在英語教學中運用情景教學時，應把握好三個環節，分別是結合實際，初設情景；運用實物，再創情景；視聽結合，延伸情景，不斷探索中職英語教學中情景教學的有效途徑，只有這樣，才能不斷提高中職英語教學水平，促進中職英語又好又快地發展。

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