論模塊教學在高職商務英語專業教學中的應用

【摘要】高職商務英語專業的教學目標是培養既有商務知識又懂英語的應用型人才，而模塊教學法是把理論學習和操作訓練組合在一起進行教學的一種好方法，在教學過程中采用模塊教學法有助于教學目標的實現。本文著重探討了高職商務英語模塊教學的內容、模塊教學的實施和模塊教學的效果。

【關鍵詞】高職商務 英語教學改革 模塊教學法

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0117-01

高職院校商務英語專業教學的目標是培養具備扎實的英語語言功底，同時又有深厚商務基礎知識的復合型和應用型人才。但長期以來，傳統教學模式在商務英語專業教學中仍然占主導地位，教師忽視對學生專業技能和實際交際能力的訓練，學生處于被動接受地位，實踐機會很少，這就制約了學生綜合能力的提高。因而，當前高職院校培養的商務人才離就業市場對人才的要求尚有一定距離。

高職商務英語教學改革要實現英語學習與專業學習相結合，在提高專業水平的同時，提高英語應用能力和實踐能力。因此，如何構建具有自身特色的實踐教學模式是擺在我們面前的一項現實而緊迫的課題。模塊化教學正是高職商務英語教學改革中一種值得推廣的教學新模式。

一、高職商務英語模塊化教學的理論內涵

模塊教學始自于西方現代職業教育教學方式，它在理論學習和操作訓練之間找到了最佳的切入點，是各種教學體系中比較適用于商務英語專業的一種教學模式，它具有靈活、機動、實訓設備使用率高等特點，能激發學生的學習興趣，注重學生綜合能力的培養。

就模塊化教學的理論內涵而言，即先確定教學的能力培養目標，根據該目標將教學課程分解為若干個模塊，以實現不同的分目標。具體而言，高職商務英語模塊化教學在于將課程內容設計成若干個模塊，根據本專業的學科特點和具體專業培養目標，搭配、組合并形成包括一些大小不一、結合實際的、完整的應用型主題或中心。在每個主題或中心中，所有子模塊都圍繞一個確定的應用性培訓目標，并和相關的語言知識子模塊相互形成鏈條，構成統一的集成模塊。學生學完一個模塊，就掌握了相應的專業知識與語言實際操作技能，在分別完成相對獨立的各個模塊的教學前提下，最終實現高職商務英語課程的總目標。

二、高職商務英語模塊化教學的基本內容

高職商務英語模塊化教學以職業崗位技能為核心，強調以人為本，重視學生綜合競爭力的提升，致力于學生知識水平和實踐能力的提高。

在商務英語專業教學改革過程中， 根據多年的教學實踐經驗， 我校商務英語專業教學組不斷探索、調整商務英語專業課程設置，將商務英語專業課程整合為三個主要模塊： 基礎英語模塊、商務英語模塊和技能實訓模塊，進行了模塊化教學的實踐和創新， 形成了自己的教學特色。

高職商務英語專業的各科課程可設置為三大教學模塊：基礎英語模塊、商務英語模塊和技能實訓模塊，下設若干小模塊，每一個小模塊又由若干個學習單元組成。目的在于讓商務英語專業培養的學生能夠適應涉外行業的工作，在提高語言基本功的同時掌握涉外行業的基本業務知識，使畢業生做到一專多能，更好地適應就業市場對應用型人才的需求。

基礎英語模塊設置英語綜合課程，包括大學英語精讀、英語視聽說、英語口語、英漢翻譯技巧等課程。該模塊是進一步教學的平臺，主要注重學生基礎知識的鞏固和提高，培養學生基本的英語聽、說、讀、寫、譯等實用技能，幫助學生順利通過英語應用能力等級考試。

商務英語模塊設置專業英語課程，包括劍橋商務英語、外貿函電、外貿英語口語、經貿閱讀、實用英文寫作等。這一模塊要求提高學生的專業英語綜合水平，使學生對一些基本的涉外商務知識有所了解，同時進一步提高學生的商務英語交際能力，使學生將所掌握的基本涉外商務知識在英語語言的層面上融會貫通，幫助本專業學生順利通過劍橋商務英語等級考試。

技能實訓模塊設置為專業技能課程，以符合社會需求，張揚學生個性為依據設計出四大專業方向（單證、跟單、物流、文秘），讓每一位學生根據自身的實際情況選擇不同的方向，采取分流教學，以求拓寬學生的就業途徑。該模塊要求學生熟悉本專業方向的術語，能閱讀和理解相關的專業文獻，并將專業課程講授與職業認證相結合，每種專業方向課程均要求學生取得相應的職業資格證書。同時，積極利用實訓基地，加強現場模擬教學，使學生了解商務行業的相關實踐知識。

三、高職商務英語模塊化教學的實施方案

高職商務英語專業模塊教學的實施應以“實用為主，夠用為度”的原則，使學生學有所獲，學有所用。

首先，制定針對商務英語專業模塊教學的教學計劃和大綱，調整教學內容。要針對商務英語專業的模塊化教學制定完整的課程教學大綱，確保有講有學、循序漸進、邊學邊練，奠定商務英語課堂教學質量的堅實基礎。

其次，目前許多教材存在缺陷，落后于新的發展形勢，而好教材是保證商務英語專業教學質量和教學水平的前提條件，所以我校由商務英語專業組教師參與選擇合適的教材或根據課程要求自編商務英語專業教材，根據選好的教材，教師制訂出相應的授課計劃。

另外，要注重教學手段和教學方法的研究。組織教師定期進行教研活動，緊扣培養目標，精心設計講和練的內容，通過靈活多樣的教學手段和教學方法。

四、高職商務英語模塊化教學的評價方式

高職商務英語教學評價采用更加開放的、符合職業教育特點的評估方式，綜合考慮學生的全面語言技能、運用英語獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、生產實踐和社會活動的能力。主要有如下評價方式：

1.模塊化評價內容

2.多樣化評價方式

3.多元化評價主體

五、高職商務英語模塊化教學的效果

通過模塊教學的實施，商務英語課程內容脈絡清晰，目標明確，強化了學生的技能訓練，促進學生技能的形成，收到了事半功倍的效果。同時，教師也能不斷進行理論與實踐的研究，促進了業務水平和科研能力的提高。實踐證明，這種培養模式很受學生和用人單位的歡迎：實行模塊教學以來，學生的理論知識和操作能力得到了很大的提高，知識和技能的掌握更加牢固，特別是應用能力普遍提高，各項考證的合格率以及畢業生就業率大幅度提高，畢業生得到了社會的普遍歡迎。

作為高職商務英語教學改革中的一種新模式，高職商務英語模塊教學重視對學生和市場的需求分析，促進教學改革向職業化的方向發展，增強了學生在未來深造或工作中的競爭力和適應性，使其成為有專業特色和高素質的應用型人才。

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