在小學數學教學中怎樣提高學生學習的主動性

【摘要】傳統的教學理念很難讓每個同學都參與到教學過程中，大部分都是老師講學生聽。對于上課老師的提問，差不多都是成績好的學生上課發言或者進行小組討論，后進生很少有發表自己意見的機會，這對小學生的發展是很不公平的。在小學數學教學中，要想提高小學生的綜合能力，如何提高學生的自主積極性是十分重要的問題。下面本文主要是從如何激發學生積極發言的角度來分析如何提高學生的主動性，從而使他們成為課堂真正的主人，讓他們在發言中享受自信的快樂，體驗成功的喜悅，以此促進他們的進步。

【關鍵詞】小學數學 課堂 主動性 發言

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0122-02

有的老師剛開始，可能會把這種學生不主動發言的原因歸咎于學生本身，說學生膽小，怕說錯被人嘲笑等，卻從未反思過自己的教學行為。其實這種現象我覺得和老師的教學是有很大關系的主要體現在以下幾個方面：學生的心理素質差，怯場；同學之間的評價不恰當；教師對學生的發言評價不恰當。

一、培養學生的自信心，克服怯場現象

小學階段，學生的心理還不成熟也沒定型，容易怯場是是很正常的現象。怯場是指一個人在一個人很多的公眾場合上發言或演講時，因為緊張害怕而導致神態舉動不自然的一種心理表現。一般如果學生的榮譽感特別強，非常想把自己準備得非常好的答案展示在大家面前時，但是由于這種心情太過急切，反而會達到相反的效果。這種現象是非常普遍的，它跟一個人的性格、心理素質、能力都有關，尤其那些性格比較內斂、害羞的人，表現得更為突出。這一切的根源都是因為缺乏自信心。一位著名的美國哲學家愛默生曾經說過：“自信就是成功的第一秘訣。”其實要克服怯場也是非常簡單的，沒有自信的話可以先放平心態，讓自己放松。在那種很多人的大場面，每個人不必要把自己想要說的話表達得非常圓滿或漂亮，只要能夠把自己的意思表達清楚就可以了。有的時候我們越想表現得完美，越怕失敗，心里就會越緊張，反而容易失敗，所以越放松越好。如果下次再遇到這種情況的時候，可以先把要說的話自己在心里準備好，只要準備好大概的意思就行了，不一定要求自己逐字逐句地背下來，然后可以在心里自我暗示，默默地告訴自己：“我能行，我一定可以做到的”，最后還可以在發言前對自己的狀態進行進一步的調整，慢慢做幾次深呼吸定定神。我相信一步一步的按這個步驟來做肯定可以慢慢建立信心，積極發言的。

二、教師在課堂上要掌握好對學生的評價

不管是哪一門科目，在課堂教學中，老師對學生的評價對學生的發展是非常重要的。它總是貫穿于整個課堂，伴隨在教學的始終，缺乏激勵的課堂就會像一潭毫無生氣的死水。所以老師對學生的一些正面積極的評價就像是催化劑，能使課堂的氛圍掀起層層波瀾，讓學生思維的火花時刻爆發著激情。在老師點名提問時，如果他們站起來回答問題的聲音較小，或者回答錯誤時，我們也不能給予明確的否定和質疑的表情，這是不對的。現代的新課程理念提出，教師應該擺正自己的位置，把自身角色定位于學生的鼓勵者、合作者、引導者。對于學生回答問題的答案，教師不能否定或者限制一定的規范，而應該抱著包容、欣賞的態度，然后在學生自身思考回答的基礎上進行有價值地引導，這樣學生才樂于表達，體會到成功的愉悅。所以在以后的課堂教學過程中，教師都應該以親切的語調、真誠的言語、激勵的言辭有效地調控著整堂課。比如有這樣一種情況，學生初讀課文的情況，老師隨機點一個學生起來解一道數學題，他做完之后，老師又對全班同學說：“有沒有人還有比他更簡單的解題方案？”舉手的只有廖廖幾位，老師望著想舉手又不敢舉手的孩子笑著說：“是因為害怕嗎？不敢舉手？”然后他又接著故作輕松的說：“不會吧！我們三（2）班的學生怎么會這么膽小呢？”話音剛落，舉手的同學此起彼伏。 這其實只是一件小小的事情，但是效果卻非常明顯。所以教師準確、生動、親切的評價肯定會極大程度地調動學生學習的主動性、積極性的，學生只有在這樣激勵的環境下學習，才能更加自信、快樂的學習。

三、改善課堂中學生對同伴的評價

大家都知道，現在在新概念課程下，學生的評價標準不再只是以成績來衡量了。老師、同學、家長都被納入了這個評價體系當中。在與學生接觸最頻繁的群體就是同學了，因為同學之間不僅在學習上有交集而且在生活當中聯系得也最多。因此，同學對同伴積極的評價，能讓對方堅定學習信心。但是在現實課堂中，發現學生在評價對方時，經常就是會挑對方的毛病，找缺點，這樣不僅使被評價的學生感到很沒“面子”，而且也會破壞同學之間和諧的相處氛圍，這樣的現象是非常普遍的。于是，我們要給學生灌輸正確公正的評價觀，對學生做出正面的指導：讓學生去評價同伴時，強調要讓他們學會欣賞別人，盡量去挖掘別人的優點和閃光點；評價時，盡量可以先說優點，再提建議，不要直接對對方劈頭蓋臉的一頓狠批。同時，老師還要建設一種和諧、積極的班級文化。可以經常組織學生開展《尊重自己，尊重他人》的主題班會，讓他們懂得自尊的重要性，應該學會怎樣去尊重別人以及怎樣才能贏得別人的尊重。只有得到了別人的尊重，我們才能增強自己的信心，更加主動地去學習。另外還可以經常讓學生寫評價和總結，讓學生談談自己本周的收獲以及評選出認為本周有進步的同學，這樣做也有利于學生從多方面思考問題。

最后，可以讓學生多關注身邊的生活小事，然后讓學生結合自己身邊接觸的事物運用數學的思維來創作出來，這樣既能夠開發鍛煉他們的思維創新又可以培養他們自身的興趣，從而提高他們的積極主動性。

參考文獻：

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