新時期如何在中學計算機應用教學中滲透德育教育

【摘要】中學計算機教育除了要提高學生計算機知識水平和實踐能力外，還應突出對學生基礎文化教育和道德素養教育，以全面提高中學生的科學文化素質、能力和思想素養。然而我國當前的中學計算機教學中過于注重對技能和知識的教育，而忽視了對學生思想素養和道德水平的教育，本文結合針對新時期如何在中學計算機教學中滲透德育教育提出了幾點建議，以期促進中學計算機教學的全面發展。

【關鍵詞】中學 計算機 德育

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0137-01

素質教育除了強調對學生專業知識和能力的培養，也要求學生其他綜合素質的全面提高，而德育教育就是素質教育中最為關鍵的組成部分。中學計算機教學具有極強的專業性，因而德育教育容易在日常教學中被忽略，但是德育教育在計算機教學中的有效滲透不僅對學生的自我發展具有重要意義，從長遠來看，對推動我國信息技術的健康發展也有不可估量的影響。因而中學教育者應認識到在計算機教學中滲透德育教育的必要性和重要性，從而促進學生素質的全面提高。

一、提高教師自身素質。

教師是教學活動的主要實施者，教師道德水平的高低直接影響著德育教育的有效性和德育教育所能達到的水平，因而教師應該提高自身的道德素質和專業素質，提高在教學中滲透德育水平的能力。首先基于中學生的心理特質，會對教師每一個細微的言行都極為觀注，而教師的道德素質在日常的教學活動中會不自覺的體現出來并放大到學生的嚴密觀察下，學生也會在潛移默化中不斷效仿。因而教師應該在日常教學中嚴格規范自己的行為舉止，提高自身的道德水平，確保能給學生帶來積極的影響。其次教師作為教學中的主導者，在知識層面和技術層面都具有較高的權威性，因而教師在教學中加入德育內容，對學生進行正確行為和思想的引導更利于學生接受，為學生留下更為深刻的影響，因而教師應提高在教學中滲透德育教育的能力。可以通過參加學校組織的培訓，或者通過網絡、書籍等獲得能力的提高，還可以和相關德育課教師探討借鑒相關經驗、教學方法等。

二、在計算機授課中滲透教育。

如何在計算機這種專業性極強的課程中滲透德育教育的確是困擾不少計算機教師的難題，加上各學校學生計算機基礎、德育教育水平、授課設施、授課形式等存在諸多差異，因而需要結合具體的情況靈活調整。本文僅提供幾種具有普遍借鑒意義的方法。

1.在上機過程中，應引導學生文明上機，有序上機，避免爭搶。在學生使用計算機時，教師要對學生進行引導，指導學生維護和愛護計算機設備，規范上機操作，例如在關機時，可以告訴學生從開始菜單中關機能夠延長計算機壽命，保護數據的完整，以培養學生遵守規則、細心的良好素養。

2.網絡時代計算機犯罪事件屢有發生，中學生對事物具有強烈的好奇心，加上正確價值觀尚未建立，容易做出違反計算機應用道德規范的時間。因而應向學生講解黑客、網絡攻擊以及轉發、傳播不良信息或未經授權信息所帶來的道德甚至法律后果，講解時應根據中學生的知識水平，盡量采用較為通俗的語言或實際案例，使學生更為指端的理解。通過這些教育可以讓學生認識并規范自己在計算機操作中應遵守的規則和制度，起到警示作用。

3.隨著計算機的普及和發展，許多中學生可以通過網吧或家里的電腦上網，這極大的豐富了學生的知識，開拓了學生的眼界，但同時也帶來了負面影響，網絡具有的隱蔽性、開放性和復雜性使得大量的詐騙色情、暴力等不健康信息存在，因而中學生沉迷網絡、因網絡而造成身心受損甚至犯罪的事件略見不鮮。此時教師如果通過斷網或者粗暴批評等形式只會激起學生的逆反心理，不利于教育。而作為計算機教師應利用自己的授課優勢對學生以引導為主、適當教育，可以利用學生的好奇心，通過對網絡新奇技術的詳細講解將學生的注意力轉移到網絡技術上，也可以講述具體網絡詐騙、網路成癮案例，在案例援引中如果引用學校或本城市發生的案例，更能引起學生的注意，加深學生的印象，從而引導培養學生正確使用和對待網絡，消除“網絡毒害”。

三、選取德育內容和教學手段的有效結合點進行德育滲透。

計算機教學中進行德育滲透的前提是必須遵循計算機教育的基本規律和德育教育的基本特點，尋找二者的結合點進行德育滲透，提高德育教育的有效性。比如可以向學生介紹我國計算機發展已經取得的巨大成就和光明前景，使學生在了解當前信息時代特點的同時增強對我國計算機技術的自豪感和認同感，培養學生的愛國情懷，也可以適當鼓勵學生將來投入到我國的計算機建設中去。在課堂開始或結束時也可以對當前社會上的一些熱門話題進行導論，并適時引導學生做出正確的評論，以提高學生明辨是非的能力，從而形成正確的價值觀和世界觀。比如針對最近國家對于網絡造謠者的嚴厲打擊，組織學生討論造謠的負面影響，從而讓學生意識到自己的無意轉發、評論、傳播可能對他人或社會造成的消極影響，從而約束自己的行為。同時，教師應意識到計算機應用這一學科本身具有的實踐性特征，以實踐為主要形式進行德育滲透，例如在學習畫圖工具時，教師可以指定某一和德育相關的內容作為主體鼓勵學生創作，然后讓學生進行互相評價，評價內容上可以增加創新性、思想性、人文性等相關評分標準，從而使學生在德育培養中保持較高的自覺性和主動性。

結束語：

總之，信息時代的到來已經成為不可逆轉的歷史潮流，信息化時代對于人們在計算機方面的應用也提出了更高的要求，在計算機已經成為現代社會中人們生活和學習都必不可少的一部分的情況下，對于中學生加強計算機應用教學是符合學生自身、社會應用和國家發展要求的。然而我們也必須深刻認識到，除了加強計算機知識和機能的教育外，在計算機應用教學中滲透德育教育是幫助學生應對魚龍混雜的網絡世界、幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，以及培養學生綜合素質和全面發展的重要手段。各學校必須認識到其緊迫性和重要性，不斷探索在計算機應用教學中滲透德育教育的方法，提高德育教育水平。

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