讓人文精神激活數(shù)學課堂

【摘要】新課程背景下的數(shù)學課堂教學也應(yīng)注重人文性。數(shù)學教師應(yīng)該知學生所想，給學生所需；課堂上鼓勵學生自主探索與合作交流，發(fā)揮學生主體作用；還要營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，把美感帶進數(shù)學課堂。我們的數(shù)學課堂只有更多一份人文精神、人文內(nèi)涵，才能真正走進新課程，才能讓數(shù)學課堂鮮活靈動起來。

【關(guān)鍵詞】新課程 數(shù)學 課堂教學 自主 合作 人文精神

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0142-01

21世紀的教育是以人為本的全面發(fā)展的教育。我們的教育目標要使用21世紀知識經(jīng)濟、現(xiàn)代信息技術(shù)、全球一體化對人才素質(zhì)的要求，就必須實力人文意識，確立發(fā)展意識，把對人的教育放在首位。因此，我認為，新課程中的數(shù)學教學也應(yīng)注重人文性。新課標中指出：數(shù)學應(yīng)著眼于學生的終身發(fā)展，要努力實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，只有學會做人，學會生活，學會學習，才能學會創(chuàng)新、獲得發(fā)展。顯然，新課程標準的出發(fā)點就是關(guān)注教學中“人”的發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中由于更側(cè)重于知識傳授和邏輯思維的培養(yǎng)，因而數(shù)學課堂容易走向沉悶、刻板，客觀上影響課堂教學質(zhì)量。如何用人文精神激活數(shù)學課堂，實踐中我認為可從以下幾個方面著手：

一、知學生所想，給學生所需

我認為，課堂上提倡教學民主是人文課堂的前提，師生間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們的教學對象——學生是具有一定能力、情感和需要的個體，由于其生理條件、智力水平、知識基礎(chǔ)、性格及家庭環(huán)境、成長過程的差異，因此學生的情況也千姿百態(tài)，各具特色，正所謂“一個學生便是一個世界”。我們每一屆的學生都在發(fā)生變化，如果我們抱著“以不變應(yīng)萬變”的念頭，用我們多年的老經(jīng)驗，消極應(yīng)付在“知識大爆炸”時代的莘莘學子，顯然只會四處碰壁。因此在教學中應(yīng)該敞開心扉，以平等心態(tài)去和學生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，以人為本，才是學生最為欣賞的。

例如：在“直角坐標系的建立”這節(jié)課中，我通過學生進入教室和電影院找座位的方法，引導學生把教室的座位圖畫在紙上，從而把生活問題數(shù)學化，為學生建立直角坐標系邁出了第一步。接著引導學生在座位圖中找到自己的位置，使學生明確兩個數(shù)才能確定一個點，從而建立直角坐標系的概念。

二、鼓勵學生自主探索與合作交流，發(fā)揮學生的主體作用

蘇霍姆林斯基告訴我們：“能夠把少年栓在你的思路上，引著他們通過一個階梯走向知識，這是教育技巧的一個重要特征。”教師引導學生去尋找和發(fā)現(xiàn)，而自己只是一個組織者和參與者，讓學生真正成為學習的主人。學生積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，情緒高昂，切身感受了學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學生得到了不同的發(fā)展，滿足了學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。因此我在教學時不把學生當做教學的奴隸，讓學生“挑毛病”，盡可能防守讓他們“試一試”“做一做”“想一想”，充分發(fā)揮學生的主體作用。

我在教學中經(jīng)常設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學生進行思考；提出具有一定跨度的問題引導學生進行自主探索；通過“與同學交流你的想法”等語言鼓勵學生進行交流；提供一些開放性（在問題的條件、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有一定的開放程度）的問題，使學生在探索問題的過程中進一步理解所學知識；適當提供需要學生合作交流來解決問題的活動，如設(shè)置探究課題、社會調(diào)查等，使學生經(jīng)歷多角度認識問題，多種形式表現(xiàn)問題，以發(fā)展其創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰Γ惶岢鲆恍﹩栴}，引導學生對學習過程進行監(jiān)控和反思。

三、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣

馬克思說過，語言是思想的直接表現(xiàn)，教學藝術(shù)首先是語言的藝術(shù)，教學語言是教師開啟學生心靈，引導學生開啟知識之宮的鑰匙。用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更能為學生接受。生動幽默的語言，可使教師的講課變得風趣，充滿幽默睿智，使課堂生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)各種情境，繼而引導學生在閱讀中品味，在愉快中記憶，在思維中深入，在想象中升華，在失敗中反省，在探索中提高，……興趣和愛好是學生學習的最大動力，對于激發(fā)學生內(nèi)部情感十分重要，在教學中我力求以知識本身吸引學生，數(shù)學學科本身洋溢著誘人的魅力，只要巧妙引入，精心組織，激發(fā)充滿探求欲望的學生就能易如反掌。

四、把美帶進數(shù)學課堂，讓數(shù)學課鮮活起來

我們生活在一個充滿對稱的世界中，從人體到植物花果樹葉，從小巧精致的藝術(shù)珍寶到雄偉壯麗的建筑，甚至小到肉眼難見的原子結(jié)構(gòu)，大多具有對稱性。這些對稱不僅給人以平衡與和諧的美感，而且有助于人類認識自然的規(guī)律，探索宇宙的奧秘。對稱的形式隨處可見，山倒映在湖中，這是令人難忘的對稱景象。最為數(shù)學教師，經(jīng)常聽到的是數(shù)學的枯燥乏味，在一定程度上，數(shù)學課缺少“數(shù)學美”。新教材處處體現(xiàn)這一特點，增加數(shù)學課堂的認為內(nèi)涵。

1.圖畫美。現(xiàn)在年齡段的學生總是徜徉在美麗的卡通童話中，沉浸在兒時的天真爛漫中。他們對卡通圖畫有一種親切的感覺，新教材整本書就由許多圖畫，特別是卡通圖畫串成。

2.生活美。數(shù)學是一種工具，是解決生活實際問題的一種手段。教學中，我們可以選取一些富有時代氣息的、貼近學生生活實際、為學生所喜聞樂見的學習材料。把學生熟悉和感興趣的實力作為知識背景，友誼是地把現(xiàn)實問題數(shù)學化，這樣不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，而且能使學生明白學習數(shù)學的現(xiàn)實意義。

3.開放美。一位數(shù)學家曾經(jīng)說過：“數(shù)學習題好比磨刀石，使學生的思維越磨越鋒利。”教學中，我們可以設(shè)計更多富有啟發(fā)性的、較靈活的開放式題型，為學生構(gòu)建一個開放的四維空間，安排一些一題多解答案的習題，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是非常有促進作用的。題目應(yīng)從形象到抽象，從特殊到一般，鼓勵同學們大膽交流，敞開思路，輕松地解決問題。

數(shù)學之美還可以表現(xiàn)為抽象美、符號美、數(shù)的神奇美、數(shù)的和諧美和概括美……數(shù)學美在這里英姿盡展。數(shù)學教學的目的之一是使學生獲得對數(shù)學的審美能力，即能增進學生對數(shù)學美的主觀感受能力。因此，數(shù)學教師在教學中充分挖掘數(shù)學教學的美育功能，不僅可以使學生得到美的享受，還可以獲取知識，開發(fā)智力，促進“德”、“智”的協(xié)調(diào)發(fā)展。總之，新課程下的數(shù)學教學關(guān)注的是學生的心靈世界，培養(yǎng)的是學生的創(chuàng)新能力，借助的是學生的生活體驗，即以人為本施行數(shù)學教育。我們的數(shù)學課堂只有更多一份人文精神、人文內(nèi)涵，才能真正走進新課程，才能讓數(shù)學課堂鮮活靈動起來。