淺談在化學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)

【摘要】“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”在實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的今天，如何使學(xué)生保持強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和好奇心理，并將其引向具有真正的創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)，應(yīng)當(dāng)成為實(shí)施新課程教育教學(xué)模式的一個(gè)切入點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí) 課堂教學(xué)效率 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家 創(chuàng)造型人才

【中圖分類號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0165-02

據(jù)報(bào)載，著名科學(xué)家楊振宇曾作過(guò)這樣的對(duì)比：中國(guó)留學(xué)生在美學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)往往比美國(guó)的學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家的少得多。何以造成這樣的差距？楊振宇認(rèn)為主要是因?yàn)槊绹?guó)學(xué)生思維活躍，善于提出問(wèn)題；中國(guó)教育只注意解答問(wèn)題，而不注意鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立思考。所以，楊振宇向中國(guó)科大少年班指出的第一條成功法則就是質(zhì)疑。

作為一名高中化學(xué)教師，我深深地感知到培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)”的必要性。

一、培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，首先要有創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)得從基礎(chǔ)教育著手，從娃娃抓起。

二、培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)”是順應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)教育理念促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。

隨著新程標(biāo)準(zhǔn)如火如荼的實(shí)施，其核心理念“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”越來(lái)越受到人們的關(guān)注與重視。課程改革已成為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的一場(chǎng)革命，學(xué)習(xí)已成為人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過(guò)程。

三、培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)”是提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。

分析高考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)：試題更注重聯(lián)系實(shí)際，在重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查的同時(shí)，命題方式更加具有開放性、探究性和創(chuàng)新性。為此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)诤粚?shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生改變圍繞教師、教材以及迷信權(quán)威的學(xué)習(xí)心態(tài)，凡事多問(wèn)為什么，善于思考、勤于思考、求新求異，讓他們帶著問(wèn)題走出課堂、走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活。

四、培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)”有利于教師智慧的開發(fā)利用。

教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)始終是教育改革的熱點(diǎn)，新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)技能，使教育教學(xué)告別“功利時(shí)代”，而形成一種生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，形成一種體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)活動(dòng)，形成一種寬松又有探索性的教學(xué)活動(dòng)，形成一種促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)——健康身體、求知欲、自信、自主、合作、一定思辯能力等。對(duì)教師提出的要求更高，教師必須提升自己的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，把教師的聰明才智運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

如何培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)”呢？在課堂實(shí)踐研究過(guò)程中，我采取了以下策略。

一、培養(yǎng)增進(jìn)師生感情，多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于提問(wèn)。

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，有一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍是前提。學(xué)生有著無(wú)窮的想像力，充滿探索世界的好奇心。要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要保護(hù)他們的這種可貴精神。消除孩子的心理負(fù)擔(dān)，積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行修改指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)用微笑、鼓勵(lì)性語(yǔ)言，給予學(xué)生信任的目光，肯定、贊揚(yáng)提問(wèn)的勇氣，積極評(píng)價(jià)提問(wèn)的行為，適時(shí)地引導(dǎo)，溝通師生之間、學(xué)生之間的情感，鼓勵(lì)學(xué)生“放膽”， 大膽地提問(wèn)。

二、激發(fā)學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿問(wèn)。

從心理學(xué)的角度看，“愿問(wèn)”是學(xué)生的一種情感需求，對(duì)剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)課程均有極大的好奇心，教師及時(shí)抓住學(xué)生的好奇心；其次“愿問(wèn)”又是學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，正確利用好這種動(dòng)力是我們做教師的責(zé)任。在教育教學(xué)過(guò)程中我比較注重每個(gè)第一次，例如：與學(xué)生接觸的第一節(jié)課，關(guān)注學(xué)生的第一次質(zhì)疑，認(rèn)真做好解答第一次答疑本，認(rèn)真做好與學(xué)生的第一次談心，認(rèn)真分析學(xué)生的第一次考試質(zhì)量分析和存在的問(wèn)題分析……堅(jiān)持努力抓住教育的契機(jī)，學(xué)生的質(zhì)疑能力會(huì)逐漸提高，教育教學(xué)的有效性就會(huì)強(qiáng)，教學(xué)效果就會(huì)好。

三、教給學(xué)生積極的質(zhì)疑方法，使學(xué)生善問(wèn)。

學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)，更應(yīng)該會(huì)問(wèn)、善問(wèn)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不會(huì)問(wèn)就不會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)問(wèn)與善問(wèn)才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。首先，教師要做好示范。注意提問(wèn)的“言傳身教”。其次，使學(xué)生明確在哪里尋找疑點(diǎn)。再次，要引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的疑惑，進(jìn)而達(dá)到問(wèn)得巧，問(wèn)得精，問(wèn)得有思考價(jià)值。

總之，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”任何思都是從疑開始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出來(lái)，即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式，也是思維活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問(wèn)題，情緒高漲，其樂(lè)無(wú)窮。在實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的今天，如何使學(xué)生保持強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和好奇心理，并將其引向具有真正的創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)，應(yīng)當(dāng)成為實(shí)施新課程教育教學(xué)模式的一個(gè)切入點(diǎn)。要真正塑造創(chuàng)造型人才，教師在教學(xué)中必須鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察，善于提問(wèn)，勇于解惑。

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