解析新課改背景下中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

【摘要】近年來，新課改逐步、深入的推廣、開展。在新課改的背景下，給中學(xué)教師的課堂教學(xué)行為帶來一定的挑戰(zhàn)。新課改背景下，要求教師的課堂教學(xué)行為必須轉(zhuǎn)變，為促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，必須中學(xué)教師、學(xué)校、國(guó)家三方共同努力，共同促進(jìn)新課改的順利進(jìn)展。本文以中學(xué)物理老師為例，探討新課改背景下給中學(xué)物理教師的教學(xué)角色、教學(xué)理念，教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，并提出促進(jìn)中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的途徑，相信中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變必然產(chǎn)生偉大、深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】新課改 教師 教學(xué)行為 轉(zhuǎn)變

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0168-01

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”[1]。所謂素質(zhì)教育就是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育的提出是新世紀(jì)新課改的要求，是形成中國(guó)特色社會(huì)主義教育的應(yīng)有之意。新課改背景下，素質(zhì)教育的提出給中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為帶來挑戰(zhàn)。

一、新課改背景下中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為面臨的挑戰(zhàn)

1.教學(xué)角色與內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)教師課堂教學(xué)行為相比，新課改背景下，要求中學(xué)物理教師課堂教學(xué)角色由以往的課堂“主導(dǎo)”變?yōu)椤耙龑?dǎo)”。打個(gè)比喻，如果說在應(yīng)試教育的環(huán)境下，教師的角色可以被比喻為“主演”的話，那么，應(yīng)素質(zhì)教育的要求，新課改背景下中學(xué)物理教師課堂教學(xué)角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”[2]。不可否認(rèn)，歷史上，對(duì)教師的角色定義就是知識(shí)傳授，填鴨式的灌輸教育，教師是課堂的主導(dǎo)，控制整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度和方式，學(xué)生只是被動(dòng)的接收教師傳遞的千篇一律的信息。新課改要求，教師傳授的課程內(nèi)容必須與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，將課程內(nèi)容與生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相聯(lián)系。中學(xué)物理本身是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它與日常生活有密切的聯(lián)系，在物理教學(xué)中物理教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出物理知識(shí)的實(shí)用性。積極引導(dǎo)并建立學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。新課程改革的核心理念是；一切為了學(xué)生的發(fā)展。“發(fā)展”，學(xué)生的終身發(fā)展，因此，也可以把這句話說成是：一切為了一切學(xué)生的一切。現(xiàn)代教學(xué)重視人文文化素養(yǎng)的熏陶與培養(yǎng)、注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造能力的時(shí)間。由此可知，過去的教學(xué)方式不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。因此，改變教育理念迫在眉睫。這就要求教師從教育理念的高度進(jìn)行轉(zhuǎn)變。例如物理作為一門以實(shí)驗(yàn)探究為主要手段進(jìn)行現(xiàn)象探究的學(xué)科。物理教師在物理教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，注重發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的促進(jìn)作用，來不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.教學(xué)地位與關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在過去的應(yīng)試教育模式里，教師不僅是主導(dǎo)，更是權(quán)威，教師是長(zhǎng)、是尊，在整個(gè)教學(xué)行為中，師生之間的關(guān)系是不平等的。新課改背景下，師生之間是一種平等、互動(dòng)的關(guān)系，是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)過程不再是枯燥的、單調(diào)的、教師的單向傳遞，取而代之的是師生之間的教學(xué)互動(dòng)。必須有建立在和諧平等基礎(chǔ)上的師生互動(dòng)，才能保證教學(xué)互動(dòng)的順利進(jìn)行。這一轉(zhuǎn)變的過程不僅提升了學(xué)生在課堂教學(xué)行為中的地位，更是傳統(tǒng)“學(xué)科本位”向“學(xué)生本位”的轉(zhuǎn)變[3]。

二、促進(jìn)中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的途徑

面對(duì)挑戰(zhàn)，我們應(yīng)勇敢的迎接挑戰(zhàn)，面對(duì)這一系列的轉(zhuǎn)變，需要從學(xué)校、國(guó)家、教師個(gè)人，三方面著手，共同努力，積極促進(jìn)中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

1.從學(xué)校方面來說。學(xué)校應(yīng)該不僅僅只考慮學(xué)生的因素，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，開設(shè)培訓(xùn)班，不僅從理念上，更從硬件上（例如，對(duì)多媒體技術(shù)的掌握），增進(jìn)教師實(shí)力。就物理這一學(xué)科而言，物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)配套設(shè)施，最起碼相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)環(huán)境應(yīng)該得以保證。為新課改背景下，新型物理教學(xué)課堂的順利開展保駕護(hù)航。

2.從國(guó)家層面來說。國(guó)家應(yīng)從制度的高度，完善和規(guī)范相關(guān)制度和配套制度。例如，評(píng)價(jià)制度不改，新課改背景下的素質(zhì)教育就沒有實(shí)施的環(huán)境，是難以持久的。應(yīng)試教育之所以持續(xù)那么長(zhǎng)的時(shí)間，是與我們國(guó)家的評(píng)價(jià)制度密切相關(guān)的。

3.從教師個(gè)人方面來說。最為重要的是教師個(gè)人的轉(zhuǎn)變。學(xué)校、國(guó)家所有的努力都是為了促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，因此對(duì)廣大中學(xué)教師來說，首先最為重要的就是不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)體的自我完善。教師的個(gè)體的自我完善，不僅是知識(shí)面的進(jìn)一步拓展，更是固有的傳統(tǒng)觀念的更新。

三、新課改背景下中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的重大意義

1.課改背景下中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“以人為本”的理念的逐步實(shí)現(xiàn)，是科學(xué)發(fā)展觀在教學(xué)領(lǐng)域的具體踐行。課改背景下中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，將以往的“學(xué)科本位”發(fā)展為“以生為本”。“以生為本”其實(shí)就是校園里的“以人為本”。“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是新時(shí)期我國(guó)的一貫主張。課改背景下中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，是與轉(zhuǎn)型期的中國(guó)特色的國(guó)情想適應(yīng)，想符合的，必然有利于，新課改的進(jìn)一步進(jìn)行，和素質(zhì)教育的早日實(shí)現(xiàn)，有利于中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的積極作用的彰顯。

2.課改背景下中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，有利于轉(zhuǎn)型期，中國(guó)信息化和現(xiàn)代化的早日實(shí)現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中國(guó)目前處于改革攻堅(jiān)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速推廣，中國(guó)乃至世界的面貌煥然一新。新課改背景下，中學(xué)物理教師課堂教學(xué)中，電視、電腦、投影儀等多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和效率。必然有利于推動(dòng)課堂教學(xué)的信息化，現(xiàn)代化。學(xué)校現(xiàn)代化作為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要組成部分，必然推動(dòng)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化、信息化偉大事業(yè)的早日實(shí)現(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]孫乃樹，程明太. 新編美術(shù)教學(xué)論[M]. 華東師范大學(xué)出版社，2006

[2]李新鄉(xiāng)，張德啟.中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為現(xiàn)狀調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)[J].物理教師：高中版，2005（12）

[3]軒書科，劉文賢.新課改背景下中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（06）