初探科學項目游戲的設計與實施

【摘要】幼兒園科學活動是為了讓幼兒在科學探索中培養(yǎng)對科學現象的興趣，了解基本的科學知識，并在教師的引領下學會自己動腦筋，鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)幼兒的團隊精神，激發(fā)自身潛能。和基本教學方式不一樣，它更在意培養(yǎng)幼兒的主動探索精神，使幼兒充分接觸科學知識，掌握科學的學習方法。近幾年來我國不斷探索幼兒園科學教學活動，在幼兒園教學中引進了科學項目游戲，如探索類、益智類、實驗類及趣味類的活動等等，希望能通過形式多樣的科學活動，不斷提高幼兒學習的積極性。下面我將對科學項目游戲在幼兒園科學互動中的設計與實施展開討論。

【關鍵詞】科學活動 探索 科學知識 科學項目游戲 積極性

【中圖分類號】G61【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0171-01

在以往的幼兒教學中教師總是采用講解、提問，然后幼兒逐一回答的形式進行幼兒教學，這種方式使得幼兒總是處于被動學習的狀態(tài)，沒有真正進入自主的學習狀態(tài)，激發(fā)學習興趣，動手操作的能力普遍不高。近年來各大教育機構在幼兒科學教學中嘗試將科學項目游戲作為幼兒輔助的教育活動，融入幼兒教育活動中，這種科學教育活動更貼近幼兒，更符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，能夠讓幼兒在輕松的游戲氛圍中學到科學知識，提高幼兒的學習能力，開發(fā)幼兒的思維，開闊幼兒的視野。

一、幼兒園科學活動的設計

要想使科學項目游戲的實施在幼兒園科學活動更具有高效性，首先要有一個好的活動設計與活動安排。在進行活動設計的過程中，要充分考慮到幼兒所處年齡段的知識水平和掌握能力，堅持以人為本，以生活為基礎，創(chuàng)設出有趣又具有創(chuàng)新的活動內容，同時還要考慮到時代的特征，使幼兒教育與社會發(fā)展連接起來，讓幼兒發(fā)現更多奇妙的科學現象，為他們打開通往科學世界的大門。

1.營造輕松的學習環(huán)境，給幼兒寬廣的想象空間

幼兒處于較低的年齡段，思想還沒有成熟，對很多現象不能夠很好的理解，然而他們又抱有強烈的好奇心，對任何新鮮事物都想去碰、去嘗試。與此同時，他們的想象力也處于最開闊的時候，教師應該充分利用幼兒的好奇心，為幼兒營造出輕松快樂的學習氣氛，激發(fā)幼兒學習的興趣，促進他們主動學習并充分發(fā)揮自己的想象力。

2.設計有吸引力的游戲，激發(fā)幼兒的主動性

幼兒園教育是對幼兒的一個啟蒙的過程，是集體學習互動的過程，如果想讓幼兒主動去學習，就應該多設立一些有趣的科學活動，引起幼兒的學習興趣。

3.謹慎選擇游戲所用材料，為幼兒提供安全保障

教師在為幼兒提供學習的材料上不僅要豐富、充滿趣味還需要對其謹慎選用。首先材料要貼近生活，使幼兒在操作的時候不會因為不會使用而產生抵觸感。其次，材料要具有投放的層次性。讓幼兒循序漸進的學會使用不同級別的材料，嘗試更深層次的探索。

4.靈活回應幼兒的反應，讓幼兒成為活動的主人

以幼兒為主體是幼兒教育的核心，在組織幼兒集體科學活動中教師應抓好機會，靈活回應，提高幼兒對科學活動的興趣。首先， 經驗提升的時機要靈活。有時， 為了充分滿足幼兒探究欲和自主表達， 教師的總結提升要相對“滯后”，但有時為了將重難點循序漸進地解決， 幫助幼兒有序梳理經驗， 教師就要在過程中隨機進行小結。其次，教師要幫助幼兒整理經驗，可以采用多種方法。

5.充分讓幼兒體驗真實情景，調動幼兒積極性

中班科學活動中有“店牌站起來”的教育內容，這個游戲主要的目的是讓幼兒自己獨立思考，怎樣利用各種途徑來讓店牌不被風輕易吹倒？它和幼兒的生活聯系非常緊密，讓幼兒能充分體驗到真實的情景，并因此能夠充分調動他們的認知、生活經驗來進行操作探索。

二、幼兒園科學項目游戲實例

幼兒教育不僅要結合幼兒自身特點，還要跟上時代的步伐。下面我列舉幾個實際典例，為幼兒園科學活動的設計與實施提供實踐的依據。

1.“憤怒的小鳥”

憤怒的小鳥是最近比較受歡迎的游戲，很多幼兒甚至在生活中買了真的彈弓來玩這個游戲。針對這種情況，教師設計出了一節(jié)有趣的科學游戲活動“憤怒的小鳥”，教師運用廢舊的臉盆架制作了一個投擲筐，用各種皮筋、松緊帶、橡皮繩等制作了彈弓的皮筋、用橡皮小鳥制成了飛行中小鳥，讓幼兒運用不同材質的皮筋拉動小鳥飛行，游戲中，幼兒發(fā)現小鳥飛行的速度與不同皮筋的材質有關，與力的大小有關，從而達到了科學活動的目的。

2.各種各樣的鐘

教師將不同種類的鐘擺放在展覽廳里，供幼兒觀賞和研究。教師提出問題，讓幼兒將時鐘分類，分為電子鐘和機械鐘，或者按擺放的位置分為座鐘和掛鐘。然而當遇到石英鐘的時候很多幼兒就不理解了，什么是石英鐘？它的工作原理是怎樣的？因而引發(fā)了幼兒的學習興趣，為此，教師設計出了“人體時鐘”的科學游戲，讓幼兒了解到了什么是動力？將不易理解的科學內容轉化為幼兒能理解的游戲活動，使科學游戲更易于讓幼兒接受和喜愛。

3.乒乓球站起來

在這個科學活動中，教師為幼兒提供了很多實驗工具，有橡皮泥、積木、紙盒和杯子等等，幼兒根據自己的喜好采用不同的材料，不同的方法，嘗試讓乒乓球站起來，調動幼兒勤動手、巧動腦的積極性，體驗探索活動的樂趣。

4.捉泥鰍游戲

在大班開展集體科學活動“捉泥鰍”，教師為幼兒提供各種材質的手套（如尼龍手套、毛線手套等等），通過讓幼兒自己挑選手套捉泥鰍，讓他們分辨出光滑與粗糙的特性區(qū)別，從一次次的捉泥鰍中，總結出防滑的措施，感受光滑和粗糙的區(qū)別，并且延伸到其他領域，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造防滑物品，防滑工具等，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的思維。

5.科學發(fā)現室的建立

科學發(fā)現室是幼兒進行自主操作、探索的地方，在科學發(fā)現室里，幼兒通過各種操作活動，觀察、思考、比較、推理、判斷、發(fā)現問題、解決問題的能力都將得到充分發(fā)展。科學發(fā)現室的實驗材料要與幼兒園課程相結合，使幼兒在利用材料時更加方便，學習課程時更加充滿興趣，讓幼兒得到全面的發(fā)展。

幼兒園課程的改革是在幼兒科學活動中實現的，許多科學項目游戲在科學活動中的應用，都能夠提高幼兒的學習能力、團結協作能力和想象力。幼兒科學活動注重的是對幼兒的啟蒙，因此設計對幼兒具有吸引力、能充分激發(fā)幼兒學習興趣的活動是非常重要的。我們正在努力嘗試一種科學教育的方法，為幼兒的全面發(fā)展提供有力的保障，科技滋養(yǎng)素質，素質成就未來，相信隨著課改的不斷深入，科學項目游戲的內容將就更加科學和完善。

參考文獻：

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[2]馮竹君. 例談幼兒園科學活動的趣味組織[J].2013.

[3]唐超. 幼兒園科學活動目標設計的思考[J].特立學刊，2013.