《空氣的熱脹冷縮》課堂設計

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0175-01

教學目標

科學概念：

1.氣體受熱以后體積會膨脹，受冷以后體積會縮小。

2.熱膨脹現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關。

過程與方法：

1.用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.嘗試用游戲“模型”解釋現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀：

對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

教學重點

1.氣體受熱以后體積會膨脹，受冷以后體積會縮小。

2.熱膨脹現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關。

教學難點

探索設計實驗和互動交流，并嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

教學準備

一個癟了的乒乓球、熱水、水槽。燒杯、氣球、錐頸瓶、熱水、冰水、平底燒瓶、膠塞、曲形玻璃管、高錳酸鉀溶液、滴管、燒杯、肥皂水、注射器等。

教學活動過程

引言：同學們，上節(jié)課我們共同學習了液體的熱脹冷縮，液體受熱會怎樣？（膨脹）受冷呢？（收縮）。同學們掌握得很好。下面我們做一個動作，跟我一起來，手檔在嘴的前面——深吸氣——深呼氣。同學們你們看到了什么？（沒看見）

是的，空氣——摸不著，看不到。它會不會熱漲冷縮呢？今天我們就研究一下第四課《空氣的熱脹冷縮》。

（板書課題）

4.《空氣的熱脹冷縮》

同學們設想一下：一個癟了的乒乓球怎樣讓它鼓起來呢？學生來想一想辦法，（教師來做）如果沒有回答進行下一步。

你們通過上節(jié)的學習猜想一下：空氣會熱脹冷縮碼？（會）。

那么我們怎樣來驗證呢？……其實我們是有很多辦法的，是不是呀？（是）。

好！下面老師提供了一些器材，熱水、常溫水、冰水、錐頸瓶、氣球（誰設計一個方案來驗證空氣的熱脹冷縮？怎樣去做，哪個同學說一說你的想法。師生共同討論錐頸瓶先放哪個燒杯呢？）學生按提供研究方案找，并到前面演示：

老師再提供一些器材誰來設計一個方案，有“燒杯、肥皂水、平底燒瓶、膠塞、玻璃管”。誰來說一說你的方法？就這些材料我們怎樣加熱呢？

根據(jù)以上的經(jīng)驗誰能做？

燒杯、高錳酸鉀溶液、膠塞、直玻璃管。（學生演示）

燒杯、高錳酸鉀溶液、膠塞、曲形玻璃管、滴管。（學生演示）

看教師給大家做個噴泉——（演示噴泉實驗）

教師演示——同學們看一看這是什么？

這是30ML的注射器，我把里邊的活塞拉到20ML（熱水、注射器、膠塞、燒杯。）放到熱水里，同學們來觀察一下——

找學生觀察現(xiàn)在是多少ML？里邊的空氣受熱后體積怎樣？（空氣受熱體積變大）

冷卻后怎樣？（放到冷水中）——（再放到冰水中）誰來說明這一現(xiàn)象？（學生回答）

對了：空氣受熱體積變大，受冷體積變小。

那么：空氣為什么會熱脹冷縮呢？

空氣雖然我們看不到，也摸不著，其實，它是由微小的顆粒組成，它們在周圍也不閑著，不停地在運動。受冷它就運動慢，受熱一些它就快一些，更熱它就更快。

下面看老師給大家做了一個模型：空氣運動模擬器，里邊黃色的顆粒就像放大的空氣微粒，它現(xiàn)在所占的空間不到瓶子的三分之一，當我們幫助顆粒運動會有怎樣的現(xiàn)象呢？

（演示由慢運動到快運動）

同學們你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它運動得快，占得空間就大，體積就大）

對：這就是：空氣吸熱→微粒運動加快→微粒距離增大→體積膨脹 （板書）

空氣受冷→微粒運動減慢→微粒距離縮小→體積收縮

我們每天上操，我們自己就像空氣的微粒一樣，按體操隊形散開就是熱脹，當集合時就是冷縮。

誰來設計一個空氣受熱的游戲（先討論方案）學生模擬空氣的熱脹冷縮。先學生聚集坐——下課走散。

作業(yè)

1.空氣受熱會怎樣？受冷會怎樣？

2.為什么空氣會熱脹冷縮呢？