讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展

【摘要】學(xué)校教育的重要作用之一，應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生進入現(xiàn)實社會作準(zhǔn)備，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解他們得成為什么樣的人，他們將怎樣面對挑戰(zhàn)和他們能勝任什么工作。學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)該是：“讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展”，正是為了實現(xiàn)這一重要理念。學(xué)校必須圍繞這一理念全面落實，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為時代需要的人才。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 時代 發(fā)展

【中圖分類號】G635 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0193-01

一、加速教學(xué)觀念的變革，讓學(xué)校教育迅速適應(yīng)社會的發(fā)展

社會在迅猛的發(fā)展，學(xué)校教育如果說不飛速變革就會全面崩潰。如果我們還在教學(xué)生如何“鉆木取火”，那這樣的教育還有什么意義。

既然學(xué)校所教學(xué)生都必然要進入社會，在社會中求得生存，學(xué)校就應(yīng)該教給學(xué)生許多與社會相干的東西，學(xué)校教育就應(yīng)該與社會容為一體，而不應(yīng)該只停留在教室里，停留在書本上，停留在單一的考試分?jǐn)?shù)上。而應(yīng)該對傳統(tǒng)的教室作為單一教育主要媒介作出變革。學(xué)校應(yīng)該實施“綜合學(xué)習(xí)”計劃，將一部分在校學(xué)習(xí)時間花在河流山川之間作“野外學(xué)習(xí)旅行”、開辦農(nóng)場、林場、養(yǎng)殖場、焊接、木工、汽車修理、網(wǎng)頁制作和錄象制作等。現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為：人在觸摸、聽聞、觀看和感受信息時幾乎能學(xué)到一切東西。有人對猴子進行過實驗：將同樣大小的兩只小猴子，一只圈養(yǎng)，一只野外養(yǎng)殖，一段時間后，野養(yǎng)的猴子各種能力明顯高于圈養(yǎng)的，這便是一個好的例證。我們都只道，“老三屆”的學(xué)生無論是在大學(xué)學(xué)習(xí)還是在工作崗位上，他們的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力都是極強的，實際上他們在青年時代的學(xué)習(xí)就是一種變相的“綜合學(xué)習(xí)”活動。另外，據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計：人會掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的15%，親身經(jīng)歷內(nèi)容的80%。這也說明了開放式教學(xué)的重要性。

學(xué)校還應(yīng)該每天花一小時的時間，教學(xué)生聽、說技能，我們都知道，在工作中讀、寫、說、聽幾項技能，用得最多的是“說和聽”。所以，學(xué)校教育應(yīng)該在這方面加大力度。

同時，家庭教育不可忽視，眾所周知，在將學(xué)生培養(yǎng)成社會的人這方面，家庭是世界上最重要的教育場所。因為家庭成員（除學(xué)生外）都是社會的人。而學(xué)生和其家庭成員接觸的機會又很多。所以，如果將家庭教育用得恰到好處，對我校辦學(xué)理念的實施無疑是一劑催化劑。

每個班級可建立多個活動小組，以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和學(xué)會與他人相處，而且，在這種集體活動中蘊藏著集體的智慧，積蓄著集體的創(chuàng)造潛能。

我們切身體會到，教育改革在我們學(xué)校己經(jīng)有了良好開端。如：我校開放科技館、閱覽室、圖書館、走進社區(qū)（我們的藝體生到社區(qū)演出等）、研究性學(xué)習(xí)活動、科學(xué)技術(shù)課、軍訓(xùn)、一年一度的藝術(shù)節(jié)、科技活動月和例行家長會等。都體現(xiàn)了我校適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，與時俱進的辦學(xué)理念。

二、建立適合個體學(xué)習(xí)類型的教學(xué)體系

學(xué)校應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的個性與多元化發(fā)展，建立適合每個學(xué)生學(xué)習(xí)類型的教學(xué)體系。我們都本能地知道，有些人用一種方法學(xué)得最好，有些人用另一種方法學(xué)得更好。每個人都有一種偏愛的學(xué)習(xí)類型。如：有些人是視覺學(xué)習(xí)者，有些人是聽覺學(xué)習(xí)者，有些人則是觸覺學(xué)習(xí)者……。毫無疑問，學(xué)校教育要始終照顧各種學(xué)習(xí)方式顯然是不可能的，但設(shè)計一種學(xué)校課程是可能的，即：讓所有的學(xué)習(xí)者通過一定的測試，一定的自主學(xué)習(xí)，確定他們偏愛的學(xué)習(xí)類型。而學(xué)校則可照顧其中主要的學(xué)習(xí)類型。如：我校周六的活動課、研究性學(xué)習(xí)、校本課程、自習(xí)課真正意義上成為學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時間、特長生的培養(yǎng)和各種活動等。都有利于每個學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，并尋得適合自己的學(xué)習(xí)方法；能夠使學(xué)生的多重智力得到激發(fā)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)技巧和思維技巧。讓每個學(xué)生的個性得到了充分的展示，讓每個學(xué)生懂得了怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考，讓學(xué)生清楚自己的大腦是怎樣在工作，記憶是怎樣工作的，并學(xué)會怎樣儲存信息和找回信息。為學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者和適應(yīng)時代的發(fā)展打下堅實了的基礎(chǔ)。

學(xué)校還可嘗試讓每個高中學(xué)生給一名幼兒園兒童做輔導(dǎo)教師，這樣有利于讓學(xué)生的思維技巧和記憶結(jié)構(gòu)圖廣泛地使用。

提倡和鼓勵學(xué)生與有經(jīng)驗的人共同學(xué)習(xí)和工作，以達到潛移默化的功效。實際上有些人就是“群體相互影響”學(xué)習(xí)者，他們在與其他人相互影響時，會學(xué)得最好。

三、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)生

創(chuàng)造學(xué)理論認(rèn)為：“人人都有創(chuàng)造性”，“創(chuàng)造力能通過學(xué)習(xí)提高”，而“創(chuàng)造力最易被不正確的教育扼殺掉”。學(xué)校教育應(yīng)該努力改革教學(xué)方法，與社會、家庭協(xié)同作用，給每個學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要達到這一目的，首先，教師應(yīng)該都是激勵創(chuàng)造性思維的教師，應(yīng)該懂得尊重與眾不同的疑問和與眾不同的觀念，能支持和高度容忍“標(biāo)新立異”的學(xué)生，給學(xué)生“心理自由”。作為教師，面對的是生龍活虎的青少年，既要鼓勵他們創(chuàng)新、多思、多動，又要有秩有序保證教學(xué)。管嚴(yán)了，幾十條生命就會變成一種唯書唯師唯上的書呆子。管松了，就會變成一群自由散慢的野孩子，學(xué)不到扎實的知識，創(chuàng)造力無從談起。這種“度”就得靠教師自己來研究，熟練地處理好兩者間的對立統(tǒng)一辯證關(guān)系。在這方面，我們學(xué)校的老師已經(jīng)是很優(yōu)秀的了。而且在實踐中還會不斷提高。

學(xué)校應(yīng)該改革課時編排，給學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使有創(chuàng)造性的學(xué)生有時間干自己想干的事，有機會干自己喜歡干的事。應(yīng)該讓學(xué)生有選擇課程的余地。如我校培養(yǎng)特長生，開展一年一度的藝術(shù)節(jié)，成立文學(xué)社，周六的活動課，研究性學(xué)習(xí)和校本課等都已實現(xiàn)了這一目標(biāo)。

學(xué)校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)造性課程，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要途徑。如：我校已開設(shè)的科技課，已開展的科技月活動等，都已經(jīng)取得了豐碩的成果。

同時，學(xué)校還應(yīng)該在塑造創(chuàng)造型人格方面下功夫，培養(yǎng)學(xué)生有恒心、一絲不茍的創(chuàng)造性人格。少給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，多教給學(xué)生找到答案的方法，讓學(xué)生自己動腦筋尋求自己滿意的答案。學(xué)生通過一次次碰壁，一點一點的進步，不僅能學(xué)到知識，更重要的是學(xué)到了獲取知識的能力和方法，養(yǎng)成不怕困難、不怕挫折、主動刻苦學(xué)習(xí)的毅力和品質(zhì)。這種能力和品質(zhì)是現(xiàn)代人必須具備的。

在這種辦學(xué)理念下培養(yǎng)出來的學(xué)生，其個性得到了全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識扎實，創(chuàng)造能力得到了全面提高，每個學(xué)生都會有自己獨特的創(chuàng)造能力，這種學(xué)生定能適應(yīng)時代的發(fā)展。

作為教師，我們的智慧中充滿著解決教育疑難的方法，將所有這些最好的方法集到一起，把它們與我們特定的社會、家庭和學(xué)生的需要結(jié)合起來，按照自己的辦學(xué)理念，尋求自己的辦學(xué)特色，團結(jié)奮進，不斷創(chuàng)新，一定能在學(xué)校這片育人沃土上誕生出世界上最好的培育人的場地。

參考文獻：

[1]《教學(xué)心理學(xué)》（西南師范大學(xué)出版社，主編：張大均）

[2]《班主任之友》（湖北，2013年第4期）

[3]《今日教育》（重慶，2012年第19期）