家校溝通的橋梁——家訪

【摘要】家訪增進(jìn)了教師和家長的相互了解和溝通，讓家長對學(xué)校有進(jìn)一步的了解，增進(jìn)了家長、老師、學(xué)生之間的相互信任；家訪要做到真誠坦率，學(xué)會了解寬容，要?！皥?bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境；家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式，有其不可低估的作用，家訪促進(jìn)師生之間的和諧，家訪是家校溝通的橋梁。

【關(guān)鍵詞】家訪 溝通 橋梁

【中圖分類號】G636【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0194-01

家訪主要是指班主任（教師）通過上門走訪，電話或書信等手段，與學(xué)生家長取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問題的方式。家訪是加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的橋梁， 家訪是班主任（教師）與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況；同時，班主任（教師）也通過與家長的交流，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使班主任（教師）有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育；通過家訪工作，是班主任（教師）掌握學(xué)生情況，進(jìn)行家庭與學(xué)校雙向管理，開展班級各項(xiàng)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。多年的班主任的工作探索，更讓我深深地認(rèn)識到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。下面結(jié)合自己多年的家訪工作談?wù)剮c(diǎn)心得體會。

一、家訪增進(jìn)了教師和家長的相互了解和溝通

平時，家長只能在家里了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，教師只能在學(xué)校知道學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。通過家訪，教師不僅了解了家長管教孩子的方式方法，也了解了學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)和生活情況，家長也了解了自己的孩子在學(xué)校老師是如何教育管理的，以及他（她）們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。通過家訪，了解到有些同學(xué)在家里學(xué)習(xí)到很晚，找到了有些同學(xué)上課打瞌睡的主要原因，從而商議合理的解決方案；通過家訪，了解到有些家長的教育方式方法過于粗暴，讓孩子在家里產(chǎn)生了逆反的心理，從而也找到了孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的主要原因，幫助家長改進(jìn)教育方法，深受家長的歡迎；通過家訪，了解到部分家長過于溺愛孩子，過于包辦孩子，忽視了對孩子自理能力的培養(yǎng)，教師幫助家長分析這些做法的危害，并建議相應(yīng)的好的做法。通過家訪，了解到有的學(xué)生有午間上網(wǎng)的壞習(xí)慣，不訪不知道，有的學(xué)生就是利用中午放學(xué)的時間差上的網(wǎng)，教師以為學(xué)生回家了，而家長以為孩子在學(xué)校還沒放學(xué)。家訪架起教師和家長的相互了解和溝通的橋梁。

二、家訪讓家長對學(xué)校有進(jìn)一步的了解

平時，家長只能通過孩子了解學(xué)校的相關(guān)政策，通過家訪，教師告知了家長對孩子在校的一日常規(guī)，告知了家長學(xué)校的一些規(guī)章制度的具體要求，告知家長應(yīng)該協(xié)作做的一些事情等等?！霸劫薮摇笔且恍┘议L急于求成的心態(tài)。譬如，有的家長擔(dān)心孩子早上遲到，總是親自把孩子從床上喊起來，看起來效果不錯，卻忽視了對孩子自理能力的培養(yǎng)，久而久之，讓孩子養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，老師則建議家長逐步培養(yǎng)孩子自己上鬧鐘自己起床的習(xí)慣，家長則起一個提醒和督促的作用。有的家長，不顧孩子的發(fā)育規(guī)律和年齡特點(diǎn)，不能充分發(fā)揮孩子的想像力，而是為了讓孩子達(dá)到完美，搶著幫他完成一些作業(yè)等等。這樣容易損傷孩子的自尊心或養(yǎng)成貪大喜功的心理。我們則希望家長只能做一些指導(dǎo)的工作，而絕大部分工作則必須由孩子自己親自完成。家訪讓家長進(jìn)一步地了解學(xué)校的教育管理，讓家校教育形成一股合力。

三、家訪增進(jìn)了家長、老師、學(xué)生之間的相互信任

通過彼此的坦誠交流，家長對教師更加信任，家長愿意把孩子在家的一些不好的行為習(xí)慣透露給教師，家長愿意把自己教育孩子的方式方法說給教師聽，讓教師對學(xué)生的教育更有針對性，讓教師知道家長在教育孩子的過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足；教師也愿意把自己在平時教育學(xué)生的一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)告知家長和家長分享。通過坦誠和互信的家訪，學(xué)生知道教師和家長是為了自己的成長和學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展，因而學(xué)生更愿意多和家長及教師溝通，愿意當(dāng)教師和家長之間溝通的橋梁和紐帶。

四、家訪要做到真誠坦率，學(xué)會了解寬容

每接觸一個學(xué)生家庭，我們都應(yīng)把這個當(dāng)作是責(zé)任和義務(wù)。一是建立良好的談話氛圍，使家長了解我的家訪原因，使于溝通感情，二是做好家長與學(xué)生溝通的橋梁作用，在和家長溝通的同時，不要忘了在身旁的學(xué)生。了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣，愛好等情況，思想、心理和性格特點(diǎn)。這樣，在較短時間里對學(xué)生的家庭情況有了初步的了解。新時代的中學(xué)生，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些不合大人規(guī)范的想法與做法，對此進(jìn)行具體分析和指導(dǎo)，教師在家訪時不能只簡單批評、訓(xùn)斥，而是要有針對性地進(jìn)行思想駕馭，要學(xué)會寬容，這樣做，容易加深學(xué)生與教師的感情交融；以真誠的愛，去溫暖學(xué)生的心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性也就提高了，我們的教育就達(dá)到事半功倍的效果。

五、家訪要常“報(bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家了不免受皮肉之苦。這樣做不但不能解決問題而且學(xué)生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給我們教師下一步的工作制造了障礙。家訪的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給后進(jìn)生家長“報(bào)喜”。我利用時間去尋找“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)。“后進(jìn)生”都有一個共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”，我們可以通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。給家長“報(bào)喜”是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥，只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

多年的班主任工作使我深刻認(rèn)識到，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式，有其不可低估的作用，家訪促進(jìn)師生之間的和諧，家訪是家校溝通的橋梁。