我的班級 我的孩子們

【摘要】我從沒有把班主任的工作作為負擔，因為我喜歡這種工作，喜歡和孩子們在一起的時光，它讓覺得我還沒有老，我還年輕。慢慢回想，二十年的班主任工作令我感慨頗多，體會也很多。以下是我班級工作的心得：一、建立學生檔案；二、身教重于言教；三、班級組織的建立；四、尊重學生，和學生做朋友，耐心傾聽，正確引導；五、關注個別生的教育。

【關鍵詞】體會 心得 傾聽 溝通 身教重于言教

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0198-02

不惑之年的我又接了一個班級，且是中途（八年級）接的。在街上偶爾碰上同學，他笑侃我，有這么大歲數還帶班主任的嗎？是的，多數人在我這個歲數已經功名成就，誰還會接這樣的任務呢？ 但我接下了，因為我從沒有把班主任的工作作為負擔，我喜歡這種工作，喜歡和孩子們在一起的時光，它讓覺得我還沒有老，我還年輕。慢慢回想，二十年的班主任工作令我感慨頗多，體會也很多。以下是我班級工作的幾點心得：

一、建立學生檔案

每次接一個班的時候，我總會給班級的每個同學建一個小檔案。內容是：家庭住址，父母單位，聯系電話，現和誰生活在一起，習慣喜好等。這樣便于掌握每個學生的家庭情況，掌握孩子的成長經歷，有利于日后的溝通。我剛接的這個班，是從八年級接過來的。在七年級時，由于種種原因，整個班級紀律渙散，每天到校上課的同學不到三分之二，曠課的同學要么去了網吧，要么在外面閑逛。班級成績在全年級倒數，是一個公認 的“差班”。這就要求我掌握班級的情況更要仔細，且要處處留心。比如，江成，男，14歲，運河鎮人，父母均在上海做生意，有一個妹妹也在上海上學，江成八年級剛從上海轉學回來，現和大姨在一起生活。李海瓊，女15歲，慎城鎮人，父母離異，現和母親在一起生活。父親在外打工，有時會到學校來看她。朱家輝，男15歲，十八里鋪鄉人，父母和姐姐均在外地打工，他自己在家，現獨自在縣城租房居住……，姚樂樂，卜強強，卜楠楠，姚悅悅，趙飛飛等幾個人的關系較好，同來同往。曠課，遲到都同在一起。是同學眼中的一個“團伙”。王文文，13歲，性格開朗。原來的班長，成績比較好……等等，每個同學的情況都建了一個小檔案，然后我會把每個同學的情況慢慢的記在心中，于是在日后和他們交流的時候就可以酌情而入了。

二、身教重于言教

我在接班的第一節課說的第一句話就是，“請同學們給我提出要求吧？只要是你或你的父母提出的要求我都可以做到，請同學們監督”。此話一出，所有的同學都非常吃驚，也流露出欽佩之意。接下來的第二句話就是“同樣的道理，我希望我對你們提出的要求你們也要做到，可以嗎？”同學們略有遲疑后齊聲回答，“可以”，于是我提出了他們只要稍做努力就可以做到的幾點要求：1.按時到校不遲到，不早退，不曠課。2.上課時注意聽講，不打擾老師上課。3.按時完成各科作業。4.玩耍時要注意安全。最后我仍然不忘了告訴孩子們，“對老師的要求是無限期的，你們什么時候想起了，什么時候和我說，我都會做到的！” 這樣第一節課下來，就讓教學走上了正規。以后的日子我每天早上7點到校，放學回家。下午2點到校，放學回家，勞動的時候我身體力行，起到帶頭作用。所以班級很快走上了正軌。記得有一天早上離上課還有3分鐘，還有3位同學沒有到校，就是姚樂樂，姚悅悅，卜強強。其他的同學跟我說，“老師他們不會來了，上學期就是這樣的，肯定又出去玩了”我當時就準備打電話去詢問，轉念一想，還是等等，還沒有到時間呢，當時我站在教室門前焦急的等著，上課鈴打響時，這三位滿頭大汗的跑上樓來，一問才知道姚樂樂的自行車壞了，他們一起把自行車推去修車鋪，才過來學校的，所以來晚了。這以后，再沒有同學遲到早退過。

三、班級組織的建立

班級要進步，光靠班主任一個人是不行的，人說“獨木不成林”也是這個道理。所以建立一個有凝聚力的班集體是勢在必行的。選擇班委要特別用心。班長不但要學習好，在學習上能起到帶頭作用，還要有熱心，班級里的任何工作都要起到帶頭作用，在班級中還要有號召力。班主任不在的時候班級的大小工作都要能扛起來才行。副班長是協助班長工作的同學，團支部書記要做好全部同學的各項工作，等等。每一個“官”都要仔細的“封”，他們之間還要團結合作，共同進取！比如原來的班長孫文文，她的學習成績很好，但是由于年齡小，性格又活潑好動。所以往往在課堂上管不住自己，好和其他同學打鬧，工作中就不能服眾，于是就不能起到模范帶頭作用，沒有號召力。接過班級以后，在完全了解同學的情況下，建立起一個具有凝聚力的班委組織是就一個好的開頭了。如朱家輝，剛進班的時候性格桀驁不馴，曾經一天弄壞了班級的兩張桌子。當時我也非常惱火。冷靜下來后我想了想，這孩子身上還是有許多的優點的，聰明，活潑，有正義感，在一次勞動課上我又發現他很有領導能力和號召力，欠缺的就是貪玩，好放任自己。想好了這些我決定讓他當班里的紀律委員，和他談了以后。他滿口答應，這時我提出了要求，“自己首先要管好自己，要嚴格要求自己做到哪幾個方面”，不等我指明，他就表示以后要怎么怎么做了。

四、尊重學生，和學生做朋友，耐心傾聽、正確引導

初中生不同于小學生，他們已經進入青春期，就像他們自己而言。已經長大了，他們的煩惱也不同于小學生了，不只是自身的了，還有社會的，家庭的，正是“少年不知愁滋味，為賦新詩硬說愁”的年齡，很小的事都能成為他們的煩惱。作為班主任一定不能把他們還作為小孩子來看，要把他們作為朋友。只要他們需要，耐心的傾聽，給他們以指導，也許你的一句話就能使他們豁然開朗了。周末的一天我在街上碰到我班的李陽和王麗。我和她們打了一聲招呼就離開了。上班后這一周的時間里我感覺李陽怪怪的。就在我準備找他的時候，他來找我了。跟我說：“老師，我和王麗在一起真的沒有什么的，就是在街上碰到了，就像你碰到我們一樣的，決不像你想的那樣。”我感到莫名其妙，就問他，“怎么了？我想什么了啊？”他就紅著臉說：你肯定以為我們在談戀愛呢？我告訴他，老師沒有那么想啊。然后就問他：“是不是就是因為這他才這一周都很煩啊。他說，“是啊，這一周他都沒有好好的聽課，腦子里就在想這件事”看看他們是多么的敏感啊！

五、關注個別生的教育

每個學生都有他的不同之處，在加上他們各自的家庭原因就形成了個別生，這些孩子往往更需要我們的關注。處理的好他們是好苗子，處理不好的他們日后也會成為社會的負擔。所以我們要關注個別生的教育。如江成同學，他是剛從上海轉回來的新生，觀察他的時候發現他的基礎不錯，但就是作業完不成，剛開始問他的時候，由于性格內向，又和老師不熟，他什么也不說。這樣的情況到了十一，我發現他在假期里的作業完成得很好。我就又一次找到了他。這次，他很高興的告訴我，假期他去上海了，和爸爸媽媽在一起，所以作業都做完了。我順勢問他，是不是回來了會想爸爸媽媽啊。這時他的眼圈紅了，我反復地安慰他。他走后我給他在上海做生意的爸爸和媽媽打了幾次電話，告訴他們孩子由于從小和他們在一起生活，現在獨自一人回到家鄉學習，非常想念他們，導致沒有心情學習，成績下降，為了孩子，他們能不能回來一個在家陪孩子，并且他們現在的打拼不也是為了孩子有個美好的將來嗎？那為啥不現在在孩子身上多花點時間的呢？這樣的談話我們進行了幾次，他的母親回來了。從此以后江成的成績是直線上升，從班里的中下生到現在的尖子生，他，他的父母都非常開心。我又何曾不是高興得很呢！

以上是我的幾點體會， 我的這個班級還在成長過程中，任重而道遠。我還要帶領我的班級去沖刺明年的中考，我信心滿滿，我一定要讓這個別人眼中的“差班”有一個驕人的成績。我相信自己，也相信我的孩子們！

參考文獻：

[1]《中小學心理健康教育》 《中小學心理健康教育》雜志社

[2]《 班主任之友 》（中學板 ） 湖北教育學院主辦

[3]《做一個創新型班主任》江蘇教育出版社