關(guān)于幼兒言語能力培養(yǎng)的思考

【摘要】幼兒的言語能力是在社會(huì)環(huán)境與教育的影響下形成和發(fā)展的，因此要重視在生活實(shí)踐和教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的言語能力。本文主要探討如何培養(yǎng)幼兒言語興趣的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒 言語 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0235-01

書面言語是在口頭言語的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，幼兒期的言語發(fā)展主要是口頭言語的發(fā)展，也有一些幼兒開始學(xué)習(xí)書面言語。

1.言語的概述

言語是運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)際交流的過程。不管哪個(gè)民族的語言均是為交流溝通而服務(wù)的，而使用著一定語言的人，他說話、聽話、寫作、閱讀中的說、聽、讀、寫等活動(dòng)，就是言語活動(dòng)，是一種心理現(xiàn)象。

2.幼兒言語能力的發(fā)展

幼兒在掌握語言成分的基礎(chǔ)上，口語的表達(dá)能力也逐漸發(fā)展起來。

2.1對(duì)話言語的發(fā)展和獨(dú)自言語的出現(xiàn)

幼兒與成人、同伴之間不但能回答問題，或提出問題和要求，還會(huì)在協(xié)調(diào)行動(dòng)中進(jìn)行商議性對(duì)話，如：進(jìn)行角色游戲時(shí)，會(huì)互相商量安排游戲角色和情節(jié)等。由于幼兒獨(dú)立性的發(fā)展，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，在和同伴與成人的交往中，他們需要獨(dú)立地向別人傳達(dá)自己的思想感情和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，這就促進(jìn)了幼兒獨(dú)自式語言的產(chǎn)生和發(fā)展。有趣的是，從3歲開始，在幼兒獨(dú)自地或平行地與同伴繪畫和做結(jié)構(gòu)游戲（搭積木等）時(shí)，這種獨(dú)自式的語言看起來就像是幼兒在自言自語，實(shí)際上這時(shí)幼兒是在有目的地運(yùn)用語言對(duì)他的游戲和繪畫等進(jìn)行調(diào)節(jié)和指導(dǎo)，他并沒有想要與他人交流，也并不介意他人是否作出回應(yīng)。

2.2情境性言語發(fā)展和連貫性言語的產(chǎn)生

情境性言語是指幼兒在獨(dú)自敘述時(shí)，口語表達(dá)不連貫、不完整，并伴有各種手勢(shì)和表情，聽者需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境，審察手勢(shì)表情，邊聽邊猜才能懂得意義的言語。連貫性言語是指幼兒的口語表達(dá)中句子完整，前后連貫，能反映完整而詳細(xì)的思想內(nèi)容，使聽者通過語言本身就理解所講述的意思。3～4歲的幼兒，甚至5歲的幼兒言語中仍帶有情境性，他們說話斷斷續(xù)續(xù)，并輔以各種手勢(shì)和面部表情，對(duì)自己所講的故事，絲毫不做解釋，似乎談話對(duì)方已完全了解他的講話內(nèi)容。但隨著年齡增長(zhǎng)，到了6～7歲，幼兒連貫性語言得到了發(fā)展，開始把整個(gè)思想內(nèi)容前后一貫地表述，能用完整的句子說明上下文的邏輯關(guān)系。

3.幼兒言語興趣的培養(yǎng)

3.1重視幼兒園的語言教學(xué)活動(dòng)

在幼兒園語言教育活動(dòng)中要求幼兒發(fā)音正確、用詞恰當(dāng)、句子完整、表達(dá)清楚、連貫并及時(shí)幫助幼兒糾正發(fā)音錯(cuò)誤，尤其要重視糾正一些幼兒普遍容易發(fā)錯(cuò)的語音。對(duì)發(fā)音好的幼兒，要給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。要運(yùn)用玩具、實(shí)物、圖片、講故事、說兒歌、做游戲、演戲劇等有效的教學(xué)工具和方法，調(diào)動(dòng)幼兒說話的積極性，并反復(fù)練習(xí)。教師還要作出良好的示范，促進(jìn)幼兒言語的規(guī)范化發(fā)展。另外，教師還要注意言語本身是教學(xué)活動(dòng)的重要媒介，也是幼兒日常社會(huì)交往的重要工具，言語能力必須在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的過程中培養(yǎng)。因此，要將語言領(lǐng)域與其他各領(lǐng)域相互融合，在各領(lǐng)域課程中都要著力提供言語學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，還原幼兒語言發(fā)展的真實(shí)環(huán)境。

3.2創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)

生活是語言的源泉，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境就是要豐富幼兒的生活內(nèi)容。因此要組織豐富多彩的幼兒園園內(nèi)、園外活動(dòng)，使幼兒廣泛認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)面，增長(zhǎng)詞匯。同時(shí)，要提供給他們更多與同伴交往的機(jī)會(huì)，重視和要求幼兒在交往中用詞的準(zhǔn)確性和說出完整的句子。幼兒見多識(shí)廣并加以練習(xí)，自然而然語言就豐富而準(zhǔn)確了。

3.3將言語活動(dòng)貫穿于幼兒的一日生活

幼兒園專門的語言教育活動(dòng)時(shí)間是有限的，除了要滲透在其他領(lǐng)域的課程中外，還應(yīng)在日常生活中培養(yǎng)幼兒的言語能力。教師可以組織幼兒收聽廣播，看電視，通過隨時(shí)隨地的觀察、交談來獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，并及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用在專門的語言活動(dòng)中學(xué)過的詞匯、好句式，更多地學(xué)習(xí)新的詞匯，學(xué)會(huì)用清楚、正確、完整、連貫的語言描述周圍事物，表達(dá)自己的情感和愿望等。

3.4成人做好幼兒言語的榜樣

幼兒對(duì)言語的學(xué)習(xí)一定程度上要通過對(duì)他人的模仿而獲得，所以教師和家長(zhǎng)要注意言傳身教，提高自身的言語修養(yǎng)，做好榜樣示范。另外，還要注意不要去學(xué)幼兒不規(guī)范的語音和語句，也不刻意地用“娃娃腔”對(duì)幼兒說話。成人要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒模仿自己規(guī)范化的語言，糾正錯(cuò)誤，促進(jìn)幼兒口語的發(fā)展。尤其是在家庭里，父母和祖父母不但要注意盡量避免使用方言，而且要為幼兒提供正確的口型和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，形成好的家庭語言氛圍，還要注意糾正幼兒容易出錯(cuò)的發(fā)音。

3.5注重個(gè)別言語教育

幼兒的個(gè)性和智力、言語敏感性、學(xué)習(xí)積極性和語言駕馭能力都不盡相同。因此，教師在教育活動(dòng)和日常生活中不可忽視對(duì)個(gè)別幼兒的言語教育。如，對(duì)言語能力較強(qiáng)的幼兒，可向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的言語交際任務(wù)；對(duì)言語能力較弱的幼兒，要主動(dòng)親近和關(guān)心，有意識(shí)與之交談，鼓勵(lì)他們大膽說話而不是批評(píng)訓(xùn)斥，并引導(dǎo)他們表達(dá)自己的愿望、看法，敘說自己喜聞樂見的事情。另外還要在教育活動(dòng)中給予他們更多的言語實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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