中職會計仿真模擬實訓(xùn)探索

摘 要：為了培養(yǎng)出實踐能力較強的實用型人才，必須建立起綜合的仿真實訓(xùn)體系，編制符合中職會計專業(yè)適用的仿真實訓(xùn)教材，同時實施分崗位的實訓(xùn)的模式，使學(xué)生掌握了崗位職責，熟悉各崗位業(yè)務(wù)流程。學(xué)生在邊學(xué)習(xí)邊操作的教學(xué)環(huán)境中，逐步提高綜合業(yè)務(wù)水平和會計職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：仿真實訓(xùn)；實訓(xùn)室；分崗位實訓(xùn)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-015-01

從近幾年中職會計畢業(yè)生就業(yè)情況看，每年僅有20%左右的中職會計畢業(yè)生找到對口的工作。經(jīng)調(diào)查，企業(yè)都要求有1～3年以上工作經(jīng)驗。工作經(jīng)驗實際上就是實務(wù)能力，這不僅要求畢業(yè)生有扎實的專業(yè)理論功底，還要有熟練的賬務(wù)處理能力。

一、仿真模擬實訓(xùn)教學(xué)體系的建立

（一）建立會計仿真模擬實訓(xùn)室

會計仿真模擬實訓(xùn)體系的構(gòu)建具體包括教學(xué)計劃的制定、建立會計仿真實訓(xùn)室、實訓(xùn)教材的編寫、規(guī)劃實訓(xùn)內(nèi)容、改革實訓(xùn)教學(xué)方法以及設(shè)置合理的會計仿真實訓(xùn)考核體系等一系列內(nèi)容。

會計仿真模擬實訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)財務(wù)部日常業(yè)務(wù)形式設(shè)置， 模仿實際企業(yè)財務(wù)室賬務(wù)處理流程，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。實訓(xùn)室包括手工賬模擬實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、手工電算一體化實訓(xùn)室、ERP電子沙盤實訓(xùn)室等。另外，在仿真模擬實訓(xùn)室中還設(shè)置企業(yè)行政管理部門、采購部門、銀行、稅局、工商局、會計師事務(wù)所、證券公司等機構(gòu)。讓學(xué)生在學(xué)會做賬的同時，同時明確企業(yè)財務(wù)工作的范圍。

（二）專用的會計仿真模擬實訓(xùn)教材的開發(fā)

教師可以省內(nèi)有代表性的幾家企業(yè)進行實地調(diào)研，收集最少5個月的財務(wù)資料，編制幾套有代表性的實訓(xùn)教材。實訓(xùn)資料的主要包括三大內(nèi)容： 一是企業(yè)的基本情況、企業(yè)財務(wù)制度、會計核算方法；二是反映企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始憑證、記賬憑證、明細賬、總賬、財務(wù)報表等， 三是辦理業(yè)務(wù)用的財務(wù)專用章、法人章等各種印鑒。實訓(xùn)教材不能僅注重高仿真，還應(yīng)適當?shù)脑趯嵱?xùn)資料設(shè)計一些有缺陷的原始憑證，如假發(fā)票、沒有蓋章的增值稅發(fā)票、金額計算錯誤的票據(jù)等等，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而不是習(xí)慣性的跟從教師的教學(xué)思路。

（三）師資力量的培養(yǎng)

目前，很多學(xué)校的會計實訓(xùn)指導(dǎo)老師都是會計專業(yè)教師擔任， 這些教師往往實踐經(jīng)驗較少。因此，學(xué)校應(yīng)聘請企業(yè)中有豐富工作經(jīng)驗的會計師擔任兼職教師，輔助本校的專業(yè)會計教師指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。還可以聘請那些有深厚會計理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的培訓(xùn)機構(gòu)教師，定期到學(xué)校進行實訓(xùn)指導(dǎo)。

二、仿真模擬實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

（一）循序漸進的方式教學(xué)

按照學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)順序，編制出一系列的仿真實訓(xùn)環(huán)節(jié)。主要要一下三個是環(huán)節(jié)：

1.《基礎(chǔ)會計》仿真實訓(xùn) 學(xué)生剛?cè)雽W(xué)要會開設(shè)《基礎(chǔ)會計》課程，在進行《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)中，只需要學(xué)生學(xué)會簡單的原始憑證填寫和記賬憑證的填寫，學(xué)會登記賬簿。能夠根據(jù)科目匯總表的記賬程序完成簡單的賬務(wù)處理。

2.《財務(wù)會計》仿真實訓(xùn)。在進行《財務(wù)會計》實訓(xùn)中，教師提供的是一套工業(yè)企業(yè)的仿真賬套，就需要對各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行更細致的剖析，如計劃成本法下如何進行期末存貨計價核算、折舊是怎樣計提的等。

3.《會計電算化》仿真實訓(xùn)。在進行《會計電算化》實訓(xùn)中，教師可結(jié)合手工實訓(xùn)，將手工實訓(xùn)的資料讓學(xué)生用財務(wù)軟件做一遍，這樣把手工實訓(xùn)和電算化結(jié)合起來，使學(xué)生即熟悉財務(wù)軟件中崗位權(quán)限設(shè)置、 建賬的方法、審核、 校驗、 查賬、會計報表制作， 以及熟悉會計軟件中工資模塊、 固定資產(chǎn)模塊的使用， 又能體會到會計電算化彌補手工做賬不足的優(yōu)越性。

（二）分崗位實訓(xùn)教學(xué)

1.會計崗位設(shè)置 根據(jù)企業(yè)財務(wù)部分工，通常分為四個崗位：會計主管、制單會計、記賬會計、出納。學(xué)生可以選擇扮演的角色，自由組合成N個小組成為一個簡單的企業(yè)財務(wù)部門。也可以由教師安排，教師安排時應(yīng)注意將好、中、差的學(xué)生安排在一個小組，這樣才能利于實訓(xùn)課程的開展。

2.分崗位實訓(xùn)的內(nèi)容 實訓(xùn)是采用模擬企業(yè)實際經(jīng)營方式分崗位進行實訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)自己的崗位選擇實訓(xùn)任務(wù)，實訓(xùn)是采用模擬企業(yè)實際經(jīng)營方式分崗位進行實訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)自己的崗位選擇實訓(xùn)任務(wù)，例如：“出納”主要完成出納崗位實訓(xùn)的任務(wù)；“制單會計”主要完成編制除財務(wù)報表之外的填制記賬憑證工作；“記賬會計”將審核無誤的記賬憑證登入明細賬，總賬；“會計主管”對各業(yè)務(wù)進行審核并編制財務(wù)報表。同時，制定每十天為一階段，學(xué)生互相換崗，使學(xué)生熟悉不同的工作崗位。

三、仿真模擬實訓(xùn)的考核

第一，小組實訓(xùn)成績考核教師實訓(xùn)教學(xué)考核。該成績主要由教師、本小組成員、別組成員共同評價，主要從組員實訓(xùn)任務(wù)完成情況、工作質(zhì)量及效率、組織能力方面來評定。該考核成績占學(xué)生總成績的40%。

第二，學(xué)生實訓(xùn)成績考核。該成績主要由教師、小組成員、學(xué)生本人共同評價，主要從學(xué)生實訓(xùn)紀律、工作能力來評定。該考核成績占學(xué)生總成績的60%。

參考文獻：

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[3] 袁艷紅. 再談會計仿真模擬實踐教學(xué)的探討——會計仿真模擬實踐教學(xué)的探討[A]. 河南財政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報：2009，（06）.