如何培養農村小學生對體育課的興趣

摘 要：體育教學既要向學生講明課堂學習的目的，還要把身體鍛煉、文化學習及與人類生存、生產等活動聯系起來，讓學生認識到體育對健體以及對人類生存、生活、生產等重大作用，才能激發學生濃厚的體育課學習興趣。

關鍵詞：體育；興趣；技能

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-028-01

筆者長期在農村教育第一線上從事體育教育教學工作，農村小學生因每天要過重負擔家庭中體力活動和對新鮮事物認知較少等因素，對體育課不能產生濃厚的興趣。為此，筆者淺談一下如何培養農村小學生對體育課的興趣。

一、以學生為主體，建立新型師生關系

建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮。要建立新型的師生關系，教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。傳統教學中的師生關系，是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變為是師生共同開發課程標準的過程。例如，在上二年級立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，這一傳統的“格式化”的教學方式，采用了讓學生在師生共同創設的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐→思考→創造→發現→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功。

二、結合實際，循循善誘引導學生興趣

人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛“玩”。那么從小培養幼兒、兒童、少年和青年愛“玩”，會“玩”的習慣，加以正確引導，鞭策與鼓勵其成效也就愈大。興趣是一個人對某種事物帶有趨向性的心理特征。一個人一旦對某種事物感興趣，就有力圖認識、掌握它的迫切愿望和強烈的要求。現代運動生理學、心理學教育控制論、行為科學等一致認為：興趣是學習中最活躍的“激素”，是掌握科學知識的重大推動力。

現在的小學生思想雖然活躍，但在認識能力上仍有一定的局限性，對待體育認識上往往以各自的需要為出發點，完全以個人的喜好作為自己的學習動機。這就造成有好的、正確的學習動機；也有消極的、片面的學習動機。因為學習動機的不同，學生所表現的學習態度和練習興趣也就顯然不同。所以教師要掌握學生的心里特征，加強體育興趣的培養。

三、樹立榜樣，激發學生濃厚興趣

榜樣的力量是無窮的，教師良好的言行舉止會給學生帶來“潤物細無聲”的極大影響。譬如：教師穿著整齊的運動服裝，精神煥發地來到學生隊伍前，不僅使學生注意力集中，而且會使學生的學習興趣增加，帶入積極學習，奮發向上的精神狀態。教師在課堂上準確優美的示范動作，也會給學生以美的感受，進而產生躍躍欲試的愿望；課堂上教師如能恰如其分地運用肢體語言，把良好的情緒直接傳遞給學生，對于培養學生的學習興趣，也將起到積極作用：當教師見到學生遵守紀律，認真練習，互相幫助等良好表現時，應向學生笑一笑，點一點頭，以示贊同；當學生體育技術有所提高，學習成績有進步，表現出勇敢，頑強的精神時，教師應豎起大母指或鼓掌，以示表揚，從而起到“此時無聲勝有聲”的教學效果。教師嚴格的律己性對培養學生興趣能起到積極的推動作用，如教師規律性的自我鍛煉，經常觀看體育比賽，隨時收聽體育節目，關注報刊或生活中有關體育的信息，積極參加學校組織開展的體育活動等等，都將對學生起到潛移默化的作用。