寓樂于學(xué) 玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)

摘 要：數(shù)學(xué)是一門讓學(xué)生感到既單調(diào)又難學(xué)的學(xué)科。但如果讓學(xué)生認(rèn)識到抽象的“數(shù)”蘊含著豐富的現(xiàn)實，簡單的“形”可以組合成紛繁復(fù)雜的有形世界，那么學(xué)生就可以從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文中，筆者將講述列舉自己利用“趣題”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的事例，來闡述自己的一些觀點。

關(guān)鍵詞：玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)；趣味 ； 頭腦風(fēng)暴

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-066-01

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我們很多時候往往會按照課本及教參中的例題按部就班的去教學(xué)生如何解題。雖然老師教得很辛苦，學(xué)生練習(xí)做得也夠多，但是教學(xué)效果卻未能體現(xiàn)出來，事倍而功半。因此，我們有必要進行反思，是什么導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。

細想，確與我們教學(xué)的死板有很大的干系。作為教師，如果我們僅僅是為教而教，枯燥乏味的課堂教學(xué)，無法有效的集中學(xué)生的注意力，自然而然產(chǎn)生不了好的效果。那么這一問題如何解決呢？寓樂于學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我將通過幾則有趣的案例，來詮釋一種行之有效的教學(xué)方法，教你如何玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)之趣味教學(xué)

例如，在教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的加減法時，如果教師直接出示一些計算題讓學(xué)生去一一計算，那樣會很枯燥。這時，教師可出示如下題目：讓學(xué)生移動一根或幾根火柴，使等式成立。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上激發(fā)起來，自覺地參與并思考如何移動一根或幾根火柴，使等式成立。這樣不僅使學(xué)生知道了21-12=9這個算式，同時在移動火柴的時候，也在無意間讓學(xué)生進行了多個算式的計算。對于那些做對的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心自然也就樹立起來了。

又如，平時那些雜亂而大量的口算練習(xí)，盡管也能使學(xué)生在口算方面得以提高，但學(xué)生對于口算的興趣卻會因此失去興趣。所以我們可以出示這樣的題：圈出橫排和豎排上，有三個數(shù)字構(gòu)成的和為17的加法串。

于是學(xué)生們都非常認(rèn)真地在每一橫排和豎排上，邊口算邊努力地尋找三個數(shù)字構(gòu)成的和為17的加法串。2分鐘后，教師問：像這樣和為17的加法串，你找到了幾個？當(dāng)然答案是不一樣的。但試想，即使沒找到幾個這樣的加法串的學(xué)生，他們在這次口算中，除了口算和是17的加法外，難道其他答案是16、18等的口算算得還會少嗎？其實，在他們找和是17的加法串的同時，也已經(jīng)在無意間完成了很多其他的口算題。何樂而不為呢？

二、玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)之頭腦風(fēng)暴

例如，這一題：男女生共40人，從1號到40號，其中10號到、20號，30號到40號是男生，問：男生有幾人？女生有幾人？一開始學(xué)生的回答都是：男生有20人，女生有20人。可是當(dāng)老師告訴他們，答案是錯誤的之后，他們覺得不可思議：有的趕緊用畫圖的方法、有的用一一列舉的方法，他們都不自覺地陷入了思考之中……

最后發(fā)現(xiàn)原來之前在男生人數(shù)上都少算了10號和30號，其實，女生只有18人，而男生卻有22人。

又如，在教學(xué)植樹問題的時候，老師也可以出示這一道開放題：有10個男生，每兩個中間插1個女生，可以插幾個女生？其實，答案是有多個的，學(xué)生們都知道，但就是說不清楚。所以，老師可以引導(dǎo)他們借助于簡單的畫圖，來解決一題多解的問題。這樣，學(xué)生們在不斷的思考中明確了植樹問題中蘊含的數(shù)學(xué)思想。

綜上所述，作為教師，我們需要利用好每一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)課，讓趣題的價值得以彰顯，使學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地提煉數(shù)學(xué)思想；讓學(xué)生能在充滿濃烈的數(shù)學(xué)趣味的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在感悟中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗；讓學(xué)生的思維水平得以更大程度的提升，從而真正掌握數(shù)學(xué)中的基本技能和方法。

參考文獻：

[1] 《教學(xué)月刊》.2013第1-2期.

[2] 柴利波.《數(shù)學(xué)文化——滲透文化元素，讓學(xué)生“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”》講座.