談小學語文拼音教學

摘 要：漢語拼音本身比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學生失去學習的興趣?！墩Z文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合?！?/p>

關鍵詞：小學；拼音；趣味；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-108-01

根據小學生思維形象具體化、注意力不易集中的特點，以及拼音教學的規律，都需要教師注重教學的趣味性，采用兒童喜聞樂見的游戲、活動等教學形式，縮小幼小銜接的跨度，幫助學生學好拼音。

一、養成漢語拼音學習習慣

1、養成良好的聽說習慣聽清學習的要求，聽懂所學的內容和課堂習慣用語，這就是良好的聽課習慣，主要表現在：要能聽清老師或錄音的發音。讓學生動耳、動腦、動手、動口，鼓勵學生積極發言，要求學生大膽而大聲。這種積極發言的習慣，對學生在語言學習中提高聽說技能，及時反饋內容知識點的掌握情況很有好處。并且可以使學生自我創設語境，在語境中練習和運用漢語拼音能力。同時鍛煉學生在眾人面前大膽而又大方講話的能力。

2、養成良好的讀寫習慣每次朗讀前，多聽聽標準的錄音，看看口型，注意語音、語調，再大聲朗讀，重復練習多次，直到滿意為止。拼讀時，語速快慢適中，停頓輕重合理，讀想結合，力求讀好就明白大意。寫的習慣，主要是認真作業的習慣，可以在當學生學習完了常用音節后，可以要求學生用拼音寫句子，每天一句，把身邊發生的事記下來，每周要求學生讀兩篇課外注音讀物，利用漢語拼音提前閱讀，一方面有利于學生學好漢語拼音，另一方面也及早地培養兒童的閱讀興趣和記寫習慣，尤其是養成獨立完成作業的習慣。作為教師要充分考慮學生的年齡特點，注意作業的量和質，杜絕機械重復的練習，盡量讓學生作業活動化、游戲化，再如結合自己的課堂教學布置一些動手制作卡片，包括聲母卡片、韻母卡片，乃至音節卡片，還可以動手做做拼音頭飾等等，這樣既有利于培養學生樂于作業的習慣，又為自己課堂教學做好了充分的準備。

二、在活動中掌握拼音

在教學中，采用各種活動，創造輕松的學習氛圍，讓學生在活動中學習拼音，掌握拼音。活動學習法是指在課堂教學中，通過學生參與活動，在活動中獲取知識，發展思維，培養能力，達到寓教于樂。教育心理學研究的成果表明，兒童的思維是從活動開始的，在活動中，孩子的大腦處于高度興奮狀態。因此，在教學中我經常采用活動學習法，讓學生在玩中思，玩中學，使認知與情感融為一體。

1、擊鼓傳花、傳卡片

用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯了，大家教他；讀對了，他教教大家，一起跟著學，學會了便舉起小手夸獎說：“棒，棒，你真棒！”在這種興趣的影響下，學生積極主動地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在活動中掌握了拼音，運用了拼音。

2、做卡片，玩游戲

老師把字母做成卡片，發給學生，然后再任意讀出一個音節，學生看自己是不是這個音節中的字母，再按順序把這幾個字母排好組成所讀的音節?；蛘哂梢粋€學生選字母組成音節。讓學生在游戲的樂趣中鞏固所學的知識。

3、找朋友

老師把圖畫和音節分開，讓學生找哪個圖畫用哪個音節表示，或者看圖把聲母、韻母組合好。在教學聲母與韻母的拼讀時，可把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓學生扮演角色，唱著《找朋友》的歌曲，讓學生自由組合，看誰找得又快又好，讀得又準又響。此外，“開火車”、“用兒歌猜音節或聲、韻母”、“送拼音寶寶回家”等等，最能引起學生興趣。

三、重視漢語拼音的復習

1、在生活鏈接中鞏固拼音

要將漢語拼音生活化，要讓學生敢于實踐，勇于參加情境表演，要讓學生積極參與小組活動的角色扮演、小游戲等，在各種活動中練習已學過的漢語拼音，做到學以致用。逐漸鼓勵學生，告別方言、土語，使用普通話。

2、漢語拼音是幫助學生識字和學習普通話的工具

學習漢語拼音教學是整個小學語文教學中的一項重要任務。因此如何優化漢語拼音記憶教學就顯得很重要。主要從關注學生學習興趣、關注學生學習方法、關注學生學習習慣、關注多媒體的使用等多方面入手，從各個角度優化漢語拼音教學，讓學生把漢語拼音學得好，記得牢，用得熟。

教學中我們可以引導學生憑借畫面民兵字義和短文的意思，再練習拼讀，從中鞏固漢語拼音。拼音的復習，可以先出示圖，調動學生的語音儲備，說名稱想拼法，再用卡片出事拼音，幫助學生學習。

總之，在漢語拼音教學中，要以新課程標準倡導的理念為指導，創造性地設計豐富多彩的教學互動活動，寓教于樂，注重整合，才能幫助學生走出拼音枯燥難學的陰影，讓學生在“自主、合作、探究”的全新學習方式里學習語文，擁抱知識，體味樂趣。