開卷考試下思想品德課如何提高課堂效率

摘 要：思想品德課是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。思想品德教師應更新觀念，與時俱進，加強學習，運用各種教學媒體與手段，優化課堂教學，增強思想品德課的吸引力，努力提高課堂效率。

關鍵詞：初中思想品德；課堂效率；轉變觀念；有效教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-140-01

新課程教學提倡實踐、探究、合作交流的學習方式，以學生為主體，充分調動學生學習積極性、主動性。實行開卷考試以來，不少教師覺得課越來越難上，學生乃至學生家長都認為開卷考試無非是帶著課本進考場，考到哪兒的知識點打開一抄就行。因此，思想品德教師應首先更新觀念，與時俱進，加強學習，增強思想品德課的吸引力，努力提高課堂效率。

一、轉變教學觀念，與時俱進

思想品德課如何適應時代發展的要求，實現有效教學，關鍵在于教師。教師要不斷地加強學習，更新教學觀念，掌握教育規律，樹立科學的育人思想。在思想品德教學中，教師應充分發揮學生的主體作用，轉變教學觀念，學習新的符合時代和學生需要的教學方法，如 “杜郎口模式”“講學稿”等。我們只要轉變教學觀念，應用適合自身的教學方法，與時俱進，充分發揮學生的主體作用，就能取得良好的教育教學效果，提高課堂效率。

二、認真備課，優化課堂教學

教師要把課上好，備課是一個十分重要的環節，備好課是上好課的先決條件。為此，教師在備課過程中既要備教材，吃透教材，也要備學生，了解學生，達到每節課都有中心、有目的、有計劃，以避免照本宣科，胡吹亂扯。教師還要注意采用靈活多樣的教學方法，優化課堂教學。在教學中，教師要積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，不斷激發學生學習的愿望。總之，只有備好課才能激發學生濃厚的學習興趣。

三、創設情景，引導學生積極探索

有經驗的教師在一堂課的開始并不急于講授新知識，而是以一個有趣的故事開始，以此激發學生的學習興趣。創設好情境可以改變思想品德課乏“趣”的現狀，激發學生的學習興趣。在課堂中，可利用直觀教學、形象化教學，發揮形象思維的藝術感染作用，如利用諺語、詩詞歌賦、順口溜、錄像、漫畫、小品、案例等形象手段，把學生引進知識的殿堂，激發學習欲望，渲染課堂氣氛，開拓學生視野。這樣可以讓學生在情景中開拓思路，激發想象，培養他們的創新能力，實現課堂教學效率和效益的提高。因此，教師必須既研究教材又研究學生；既要篩選案例又要積累經驗、改革教法。

四、教師要加強指導和策劃，大膽探索開展活動課的方式，以提高活動課的實效性

教師在活動課中應是活動的策劃者和指導者，讓學生明確活動主題，為學生提供相關材料，解釋疑難，對學生的參與進行鼓勵和鞭策，提高學生的積極性和主動性，設置情景、多角度啟發學生的思維，引導學生質疑、探究和創新.根據活動課形式多樣的特點，介紹靈活多樣的方法，如：編排課本劇、小品、開展社會調查、組織辯論會、設計解決問題的方案等。教師既不能代替學生活動，壓抑學生思維，又不能對學生放任自流、袖手旁觀。這樣才會提高活動課的實效性。

五、運用語言技巧，引起學生注意

語言是進行思想交流的工具，也是教師教學和引起學生無意注意的重要工具。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師語言藝術在極大的程度上決定著學生在課堂腦力勞動的效率。”教師教學語言水平高，語言正確精練，嚴謹流暢，幽默含蓄，會深深地吸引學生。因此教師在講課時，既要注意語言表達的科學性、思想性、教育性，又要注意聲音速度的快慢、強弱和音調的變化等。例如在講重點知識時，教師可以有意識地放慢語速，加強語氣，來吸引學生的注意。在有學生注意力不集中時，教師可以通過突然沉默或變換語調來提醒學生注意，從而提高課堂效率。

六、給予學生充分參與課堂的機會

要讓學生參與到教學過程中，教師在課堂上必須保證他們參與的時間。學生是一個個具有個性的、活生生的人。作為教師，應該注重學生發展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學生有自主表現的時間和發展的空間，為每個學生提供積極參與課堂學習的機會。如學生討論時間要充分，問題設計要分層次等。縱觀近幾年思想品德中考開卷試卷，開放性試題變知識立意為能力立意，往往從具體事例入手，要求學生結合社會實踐活動經驗，進行創新思維，談親身體會、感受和對個人的啟示，考查學生全面地、多角度地分析解決問題的能力。因此，教師要及時抓住有利時機，培養學生運用所學知識從不同角度、不同層次進行分析問題的能力。

七、利用現代教學媒體，增強教學形象性

多媒體教學克服了傳統教學模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖像、動畫等信息有機地結合起來，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，最大限度地吸引學生的注意，激發學生學習的興趣和熱情，讓學生在無形之中把視覺、聽覺等調動起來，集中注意力，提高課堂效率。

因此，教師要選取學生關心的、具有教育意義的現實生活和社會問題，以及先進人物的感人事跡作為主要素材，制作好課件，避免空洞說教。