怎樣抓好畢業班管理工作

摘 要：畢業班班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護學生的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進教育的進程中發揮越來越大的作用。

關鍵詞：畢業班；管理；方法

中圖分類號：G627 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-150-01

六年級畢業班是小學階段關鍵時刻，這項工作在小學階段中占特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現，這個階段學生的表現優劣與否，將為學生的未來發展起著關鍵性作用。對于一個學校、教師來說，畢業班工作也是衡量其工作成效的重要指標。鑒于此，抓好畢業班教學管理的工作尤顯重要。那么，如何抓好畢業班教學管理工作就成了擺在學校、教師面前的一個重要問題？作為多年從事畢業班教育教學工作的我，現就如何抓好小學畢業班工作談幾點看法：

一、做好學生思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體美全面發展的人才

做好學生的思想工作，首先重視班會，認真開好每一周來的思想、工作、學習等情況作一個簡短總結。對一些不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，這樣往往能在把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段；其次是多與學生談心，重視與學生思想交流，多與學生談心，注重的是學生個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。這個時候，我就是他們的朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了學生們的喜愛和信任。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面在了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體

我在抓班風、學風建設時，主要抓下面幾方面的工作：一方面，充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。創設一個有利自主管理的氛圍，培養學生自己管理自己能力，使學校的規章制度轉化為學生的自覺行動，形成良好的班風。及時教育和培養有責任心、能力強，可以信任的并具有一定組織能力和管理能力的學生干部，對他們進行合分工。如：本班張錦婷同學，她工作、學習都很好，自律性很強，在師生中威望極高。班長工作非常認真負責，無論是自習課還是早讀課，在她的管理下，班里的學習氣氛很濃，紀律都很好。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容置疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，班主任應該是一個幕后操控者，當學生對事情的理解是非不明，對班里事務的處理欠妥當時，班主任及時給予指導。另一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。如在學校舉行的校運會中，我為了加強學生的凝聚力，增強學生的體質，于是我每天早上提前半個小時到校，帶領本班學生進行晨跑，開始時只有少部分學生參加，經過一段時間后，全班學生都來得很早，并積極參加晨跑。自此之后，學生養成了早到校的習慣。將近比賽時我讓學生作自我推薦，自己認為哪個項目適合自己的，報到班長處，然后經過篩選，選出了一批優秀體育人才，沒有參加比賽的學生分工合作，為參賽同學吶喊加油，在同學們的共同努力下，校動會中獲獎項目很，班級還獲得了團體二等獎，經過這次活動，全班學生團結協作、積極上進，無論是班風還是學風都有了很大改變，逐漸形成了一個“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量至關重要的一環。那些學習差、品德也差的學生，他們上課不專心、不守紀律、不與同學合作、不聽父母老師的話，有些出現了“破罐子破摔”的自卑心理，他們認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因此他們有意或無意在班中搗亂，影響他人的學習，像這樣的學生，在學習上我就放低要求，只要他們能盡力去完成就行，對他們的行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”，哪怕是一點苗頭，就給予表揚，加倍愛撫，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而產生改過自新、奮發向上的決心和信心。

四、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面教育力量，發揮好紐帶作用，凡事主動與任課老師協調，傾聽、采納他們的意見，認真處理好學生與任科老師的關系，平時，教育學生要懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師們威信，增進師生的情意。