春雨潤(rùn)枝綠滿頭

摘 要：教師應(yīng)以生為本，尊重學(xué)生，以心交心，平等交往，用充滿理性的愛(ài)來(lái)正確對(duì)待每一位學(xué)生，用真誠(chéng)去點(diǎn)綴學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識(shí)的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài)；信任；滋潤(rùn)；鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）22-155-01

班主任工作千頭萬(wàn)緒，“學(xué)困生”的教育最是煩心。在我多年的班主任工作中，覺(jué)得讓學(xué)生欽佩你、信任你，這是班主任工作的基石，也是班主任工作的關(guān)鍵所在。我感覺(jué)對(duì)“學(xué)困生”的教育可從以下幾方面進(jìn)行：

一、心交心，鏈接信任

“學(xué)困生”是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生。他們有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)。優(yōu)秀的學(xué)生，每個(gè)教師都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地關(guān)愛(ài)他們，而“學(xué)困生”卻很難讓自己真心主動(dòng)去關(guān)愛(ài)，因?yàn)樗麄冇刑嗟娜秉c(diǎn)和不順眼。正因如此，我們更要努力去尋找愛(ài)他們的理由，想方設(shè)法去喜歡他們，找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，找他們身上你認(rèn)為可以接受的長(zhǎng)處，讓自己逐漸喜歡上他們。你不得不承認(rèn)，在你經(jīng)意或不經(jīng)意間，一顰一笑之間，你早已將你的信息泄露，一個(gè)你所不愛(ài)的學(xué)生是很難愛(ài)上你的，而一個(gè)不喜歡你的學(xué)生一般不會(huì)非常喜歡你所教的學(xué)科，也不會(huì)十分相信你所講授的道理。一個(gè)優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，只因?yàn)樗茏龅剑杭词顾窃谂u(píng)一個(gè)學(xué)生，指出他所犯的錯(cuò)誤及身上存在的缺點(diǎn)并要求改正的時(shí)候，也能讓受批評(píng)的學(xué)生感受到老師這是在愛(ài)他，老師所做的一切的一切都是在為他著想，是為他好，要讓他感受到老師對(duì)他的殷切期望。你的學(xué)生就會(huì)理解你的批評(píng)，理解你的良苦用心，從而進(jìn)一步做出配合你的舉動(dòng)。

夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職。”在日常工作中，教師應(yīng)以生為本，尊重學(xué)生，以心交心，平等交往，用充滿理性的愛(ài)來(lái)正確對(duì)待每一位學(xué)生，用真誠(chéng)去點(diǎn)綴學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識(shí)的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。特別是學(xué)困生，更要“偏愛(ài)”他們，因?yàn)樗麄兏枰獝?ài)的陽(yáng)光雨露，更需要班主任用愛(ài)心去滋潤(rùn)他們健康成長(zhǎng)。

二、用微笑，拉近距離

微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)，是心理素質(zhì)良好的體現(xiàn)。微笑讓老師變得美麗，變得高尚。如果是微笑的批語(yǔ)語(yǔ)言，那將是學(xué)生心中的導(dǎo)航，能指點(diǎn)迷津，啟迪心智。“直來(lái)直去，直言不諱”常常被認(rèn)為是一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，即使對(duì)對(duì)方有所冒犯，也會(huì)因?yàn)椤傲妓幙嗫诶诓。已阅娑谛小倍玫秸徑狻？伞爸毖浴辈⒎翘幪庍m用，事事可行，如在批評(píng)的時(shí)候如果使用不當(dāng)，不但達(dá)不到教育的目的，反而可能引起教師與學(xué)生之間的隔閡產(chǎn)生。在現(xiàn)實(shí)的教育中，批評(píng)應(yīng)盡量委婉。真正富有教育魅力的批評(píng)，不是傷害學(xué)生心靈的刑具，不是批評(píng)者廣施威風(fēng)，使被批評(píng)者無(wú)地自容，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的尊嚴(yán)感，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，促使學(xué)生道德上的自勉。班主任要時(shí)刻用微笑去面對(duì)學(xué)生，使他們覺(jué)得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對(duì)于經(jīng)常被冷落的學(xué)困生，我們不要“吝惜”自己的微笑。學(xué)困生一旦得到班主任的微笑，他們會(huì)把它當(dāng)作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感，一種溫馨的環(huán)境。在這種環(huán)境中，他們更容易獲得成功。如考試差的學(xué)生，我們可以用微笑去鼓勵(lì)下次考好；紀(jì)律差的學(xué)生，我們用微笑機(jī)智去告訴他們遵守紀(jì)律給我們生活帶來(lái)快樂(lè)……所以我們要記住一句話：冷漠是離心力，它使學(xué)生離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)；微笑是同心力，它不斷拉近我們與學(xué)生的距離。

三、作表率，以情感人

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師只有像對(duì)待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠(chéng)、理解、尊重、信任和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)和指點(diǎn)。教師的人格魅力是建立在威望、愛(ài)心、求知欲、理想的基礎(chǔ)上的。首先，教師的威望是逐步蘊(yùn)育起來(lái)的，教師的一舉一動(dòng)、體態(tài)、穿著打扮、教態(tài)和作風(fēng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教師只有保持自己的個(gè)性和風(fēng)格，才能有利地引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)建立自己的威望。作為班主任，要了解學(xué)困生的方方面面的情況，才能“對(duì)癥下藥”。

四、善褒揚(yáng)，儲(chǔ)蓄自信

班主任要根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)，讓他們踮足可及。在設(shè)立目標(biāo)時(shí)要因人而異，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。如對(duì)一個(gè)經(jīng)常遲到、曠課的學(xué)困生，可先要求他不遲到，德育月評(píng)成績(jī)合格，就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)賞。另外，班主任還要努力創(chuàng)造學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)抓住平時(shí)的考試、聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。表?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來(lái)充滿信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)就能使學(xué)困生長(zhǎng)期保持愉悅的狀態(tài)，感到成功的樂(lè)趣和存在的價(jià)值，不斷努力。

作為一名班主任，如果你的班級(jí)里有那么一群學(xué)生能夠深深地被你的言行及人格所吸引，追隨你的左右，對(duì)你投以敬佩與信任的目光，我相信，你所施與的任何教育行為，都將是卓有成效的。一個(gè)學(xué)困生得到了微笑、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，他的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會(huì)漸漸變成一個(gè)優(yōu)秀的人。所以，老師們，不要再吝嗇我們的微笑了，不要再舍不得我們的表?yè)P(yáng)了，把甘露澆到他們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長(zhǎng)的小苗。