探討提高高中生物學(xué)習(xí)效率的策略

摘 要：高中生物的學(xué)習(xí)效率非常關(guān)鍵，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是擺在我們每一位老師面前的難題，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們必須促使學(xué)生抓住課堂，掌握生物試題分析技巧，從而在提高學(xué)生能力和成績上有質(zhì)的突破。

關(guān)鍵詞：效率；興趣；總結(jié)；分析；思考

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）22-184-01

我們都知道，學(xué)習(xí)的正確方法是讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造工作，讓學(xué)生感到新知識(shí)是在自己面前發(fā)生的。這比把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生好得多，學(xué)生只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識(shí)才能真正掌握并且可以靈活運(yùn)用。因此，在高中生物課堂上，我們必須重視學(xué)生的參與。一節(jié)課無論教師講得如何精彩，如果沒有學(xué)生的參與，那么這樣的課就是無效的。要想真正的提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為必須從以下幾點(diǎn)入手：

一、提高興趣是切入點(diǎn)

首先要培養(yǎng)自己對(duì)生物學(xué)的興趣，“興趣是最好的老師”，只有對(duì)一門學(xué)科充滿興趣，才會(huì)取得理想的成績。有些同學(xué)一上生物課就打瞌睡，老師一旦講完了停下來了，他也蘇醒了。這不能不說是我們老師的一部分責(zé)任，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)生物課堂感興趣呢？我認(rèn)為學(xué)生在生活中多了解這門課在生活中的應(yīng)用，多注意觀察生活中的生物現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課的用處，方能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的生物教學(xué)中，我們要通過具體事例來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣學(xué)生更易于參與。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就等于提高了一半。

二、.課堂預(yù)習(xí)是銜接點(diǎn)

生物課堂的提前預(yù)習(xí)至關(guān)重要，它是銜接學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑難點(diǎn)和老師授課過程中解析疑難點(diǎn)的橋梁，因此，學(xué)生課前預(yù)習(xí)與否，預(yù)習(xí)得好壞都關(guān)系到生物教學(xué)質(zhì)量的高低.有經(jīng)驗(yàn)的教師總是對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求，指導(dǎo)他們搞好課前預(yù)習(xí).課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的首要前提.真正的預(yù)習(xí)應(yīng)該包括通過預(yù)習(xí)把重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，產(chǎn)生的問題記下來，使自己的聽講更加有的放矢。在高中生物教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)生課前預(yù)習(xí)作為重要環(huán)節(jié)予以高度重視，有計(jì)劃有目的地指導(dǎo)學(xué)生做好自主預(yù)習(xí)，這對(duì)教師有效課堂教學(xué)的開展將起到重要意義。

三、聯(lián)系實(shí)際是著力點(diǎn)

我們都知道，生物知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。例如，為什么有的花開的時(shí)間長一些，而有的卻短一些呢？肥胖是因?yàn)橹境缘锰鄦幔窟€可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對(duì)周圍生物的影響等。盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的生物知識(shí)和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問題的能力。

四、善于思考是突破點(diǎn)

學(xué)習(xí)生物不僅要認(rèn)識(shí)和記住一些必要的知識(shí)，還要善于通過分析綜合、對(duì)比判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，思考它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會(huì)思考分析生物問題。

如運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)觀察現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出規(guī)律，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和DNA的變化規(guī)律；運(yùn)用對(duì)比的方法分析判斷、比較異同、認(rèn)識(shí)本質(zhì)，如DNA和RNA的區(qū)別、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準(zhǔn)確的印象。要善于觀察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑，做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

五、研究問題是提高點(diǎn)

學(xué)習(xí)生物的最終目的是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)去分析、解決實(shí)際問題。因此，學(xué)會(huì)科學(xué)研究生物問題的方法和能力，是學(xué)好生物的法寶，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備能力。開展研究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)生物科學(xué)研究能力的有效途徑。學(xué)習(xí)生物時(shí)，要善于從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，用所學(xué)的知識(shí)解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、樂于合作、團(tuán)結(jié)向上的精神。

六、歸納總結(jié)是用力點(diǎn)

在新課改的實(shí)踐過程中，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)的目的和任務(wù)，既要注重基本知 識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面能力的培 養(yǎng)，提高學(xué)生全面素質(zhì)。“歸納法”是我在生物教學(xué)實(shí)踐中總 結(jié)出的一種行之有效的教學(xué)方法.通過歸納總結(jié)能使教學(xué)中的內(nèi)容相互融會(huì)貫通，歸納出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于不同概念也有利于區(qū)別；也可使學(xué)生學(xué)的知識(shí)由淺入深，由多到精，便于學(xué)生分辨、理解、記憶、掌握。

例如，染色體、DNA、基因、核苷酸，這是4個(gè)不同的基本概念，但它們之間又有許多的聯(lián)系，也是學(xué)生容易混淆的內(nèi)容之一。如果我們能幫助學(xué)生歸納總結(jié)出染色體是DNA的主要載體，每個(gè)染色體上含有1個(gè)DNA分子，DNA在染色體上，是染色體的主要成分之一，同時(shí)，每個(gè)DNA分子上有許多基因。基因在DNA分子上，是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，每個(gè)基因含有成百上千個(gè)核苷酸，每個(gè)基因核苷酸排列順序和數(shù)目是一定的，不同數(shù)目的核苷酸排列順序就是不同的基因，代表不同的遺傳信息等歸納性語句讓學(xué)生清晰于腦際，那么學(xué)生學(xué)習(xí)效率會(huì)收到事半功倍的效果。

總之，我們?cè)趯?shí)際的生物教學(xué)中，還要具體問題具體分析，我們不僅要備知識(shí)，還要備學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)決定著我們授課的深度和廣度，只有這樣，我們才能真正意義上的提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，才能有的放矢，收到意想不到的效果。