淺談幼兒音樂教學之我見

摘 要：并從自身教學實踐出發，分析幼兒園開展節奏教學四大舉措：1）激發興趣，大膽嘗試2）提供樂器，滿足孩子表現的欲望。3）通過“聲勢”訓練培養節奏

關鍵詞：興趣；樂器；節奏

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-221-01

在幼兒教育中，音樂是一門充滿靈性色彩和智慧光芒的藝術學科，也是向幼兒實施美育的重要途徑。幼兒學習音樂的動機并非為主動完成教師預定的教育目標，而是服從于自身興趣和需要。以下是我對幼兒音樂教學活動中的幾點淺見。

一、激發興趣，大膽嘗試

興趣是嘗試的先導。幼兒對音樂活動有興趣，那是因為音樂活動能滿足幼兒充分運用感官的需要和特點，但這種興趣是無目標的，不持久的，只有采用多種方法激發幼兒情趣，才能使他們敢于嘗試、樂于嘗試，使音樂活動成為促進幼兒全面發展的有目的的活動。

1、靜心選材，以曲動人

精心選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒接受的樂曲，在不同場合出現不同音樂，能有效激發幼兒興趣。如：運動時選擇熱烈地迪斯科；游戲時選擇活潑的鋼琴曲……怕人的旋律，明快的節奏促使幼兒躍躍欲試，參與活動的興趣頓然提高。

2、設置語境，用心啟迪，以情感人

語境就是用語言創設出情境，幽默風趣的語言，生動形象的比喻，充滿情境的設問，擬人化的方法都可以激起幼兒的興趣，如：我在教歌曲（逛公園）時，通過老師繪聲繪色的講述，場景布置以及對語境，情境和氣氛的適當渲染，使歌曲的每一句話，每一個情節都變成了一副栩栩如生的圖畫，讓幼兒感受到這種氣氛并融入進去，小朋友們都聽得津津有味。

3、潛心構思，以趣引人

幼兒的嘗試活動總是動手動腦密切相聯的，因此潛心構思操作活動，精心準備輔助用具是激勵幼兒大膽嘗試的必要途徑。學唱歌曲《迷路的小花鴨》時，當教師扮演鴨媽媽老態龍鐘地出現在孩子中間時，孩子們哈哈大笑，樂不可支。但隨著音樂情節深人，幼兒進入情境，進入角色。

二、提供樂器，滿足孩子表現的欲望。

幼兒園中的打擊樂器是開展節奏訓練活動必不可少的物質條件，我們在教學中將這些樂器充分利用起來，讓孩子們在玩玩、聽聽、敲敲的過程中，感受樂器發出的音色與節奏型，帶領孩子們演繹完整的音樂故事情節。

如小班音樂活動《貓來了》， 我們將節奏型兒歌與樂器小鼓巧妙結合起來。孩子們在觀看圖譜，了解情節的基礎上，邊學習兒歌邊用樂器進行表現，引導幼兒加以以下處理?！斑鬟鬟鳌保盒∝堅阶咴浇?，鼓點聲可以逐漸響亮。“小貓走過來”：用鼓聲清楚告訴大家小貓如何走出來。“老鼠見了團團轉”：鼓錘可演變成老鼠，在鼓面上隨意畫圓圈，就象一只只老鼠在逃竄。“快點躲起來”：孩子們放下樂器，選擇教室空地方躲起來。在樂器的輔助下，孩子們很快接受演奏技巧，邊念兒歌邊表演，個個沉浸在表演的喜悅之中。他們從模仿老師的演奏，到理解、運用并轉化為自己不同的演繹，節奏感也不斷形成。

除幼兒園提供的樂器外，教師也可通過收集廢舊材料引導幼兒自制小樂器。如餅干鐵盒內放入米，輕輕搖擺就會發出海浪聲；沙子放入薯片罐中就能發出沙錘聲；啤酒瓶蓋串在一起變成串鈴聲等，這些都特別受孩子們的喜歡，他們在感受制作樂器快樂的同時，也進一步增進演奏的興趣。樂器可投放在班級游戲區內，孩子們根據自己需要選擇喜歡的樂器，隨時進行演奏。教師關注孩子節奏表現能力，對于孩子的演奏加以幫助與肯定，讓孩子們不斷產生“我能行，我要表演”的意愿，由此推動孩子們節奏感的提升。

三、通過“聲勢”訓練培養節奏

要想讓幼兒更好地感受體驗節奏，必須通過動作，而拍節奏是幼兒節奏入門訓練最合適的方法。我先請幼兒模仿我拍節奏，培養幼兒聽辯、記憶節奏的能力。剛開始我只拍一種節奏型，幼兒模仿，漸漸地他們也能編出一些節奏型讓小伙伴來模仿。誰編出了新的節奏型，我就和小朋友一起模仿，這即讓幼兒有了自豪感和成就感，也促進了他們去大膽創新。

之后，我不僅讓孩子動手，還要動腿、動腳?！奥晞荨庇柧毷菉W爾夫教學的一種最簡單又最有效的方法。因此，我用抿嘴、彈舌、拍手、拍腿、拍肩、跺腳、捻指等聲勢進行節奏訓練。這種方法具有豐富的音樂表現力，在練習中幼兒必須十分集中注意力才能立即做出反應。這對于培養幼兒的聽覺反應、記憶能力等都有積極的促進作用。

當然，在選擇聲勢練習的內容時開始要簡單，根據幼兒掌握的速度決定增加的難易程度，逐漸增加節奏變化。每次聲勢練習時間要短，其中的每一條內容要更短，要迅速轉換。這樣可以使幼兒保持高的注意力，聲勢的各種方式也要變化，但不要復雜，對于小班孩子來說，讓他們運用2種聲勢來表現節奏已綽綽有余，到了中班，可以選用2—3種聲勢來表現節奏，即使到了大班，也不適宜用過多的聲勢變化，最多可以選用分組的形式進行輪奏，呈現奧爾夫教學的綜合形式。

總之，幼兒的音樂教育活動不是為了培養未來的專業音樂人才，也不在于教幼兒一些簡單的唱唱跳跳，而是為了讓幼兒在音樂中受到美的熏陶，在音樂活動中滿足幼兒活動與交往的心理需求和情感需要，美化和豐富幼兒的心靈，讓音樂真正走進幼兒的生活，使音樂成為幼兒生活中不可缺少的一部分，最終達到讓幼兒全面健康、和諧快樂地成長。