腹有詩書氣自華

腹有詩書氣自華，這句話很適用于高中語文閱讀，它告訴我們閱讀量豐富了，積攢了豐富的文學知識，才能在閱讀的時候如魚得水。本文從如何培養高中生語文閱讀興趣和提高閱讀能力兩方面來提供教學策略。

一、如何培養高中生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有培養了學生的閱讀興趣，才能使學生發自內心地喜歡閱讀，達到提高閱讀能力的目的。具體說來，培養高中生的閱讀興趣要從情境、情感和問題引入三方面做起。

首先，教師在閱讀教學之初要結合文體的特點以及課文具體內容，營造輕松的教學氛圍。創設閱讀情境的手段有很多種，具體策略可總結為：結合生活中的具體事例展示情境，通過與文章相關的具體實物創設情境，運用多媒體播放音樂或影片創設情境，通過教師的語言描述營造相關的情境氛圍。針對不同的教學內容要采取不同的情境創設方式。如針對關于景色描寫的課文要進行與景色相關的情境渲染，而關于情感的課文要進行相關情感的情境渲染。

其次，教師在閱讀教學的過程中要不斷設問，提出關于課文的問題，要求學生回答，以此來激發學生的學習興趣。教師要在對課文內容充分掌握的基礎上，對學生提出關于作者、寫作背景、中心思想等問題，使學生產生好奇心，帶著問題進行閱讀和理解。讓學生帶著問題來閱讀，是最有效最能激發學生興趣的一種教學手段，它不但能夠誘發學生的閱讀欲望，還能夠使學生更細致地去閱讀，更仔細地分析文中的每一個句子。

再次，要求教師能夠描述出作者所要表達的情感，使學生感同身受。情感是興趣的起點，一個人從情感上的喜歡才是真正的喜歡，感同身受才是最好的閱讀方式。因此，教師在閱讀教學過程中不斷加以描述作者的情感，使學生能夠從根本上理解作者要表達的意圖和愿景。這樣才能使學生受到潛移默化的影響，從根本上樂于閱讀，并且更深刻地進行語文閱讀理解與分析。

以蘇教版高一上學期的課文《相信未來》為例，這是一首滿懷激情的現代詩，這首詩告訴人們在逆境中也要勇敢向上地生活。為了激發學生對這首詩的閱讀興趣，教師可先通過語言來營造情感氛圍，設置一些關于逆境的場景，然后告訴學生在逆境中也要積極向上地生活。還可以設置問題，調查學生是否有過在逆境中的情況、是怎樣渡過的，這些問題使學生和作者產生同樣的情感，產生閱讀的興趣并深刻理解文章的主旨。

總之，設置情境激發學生的閱讀興趣，提出合理的問題使學生帶著問題進行閱讀與理解，營造相關的情感氛圍使學生感同身受，這三種方式可以應用于閱讀多種相關文章，但要針對文章的具體問題進行具體分析，同時給予相應的文章情感、情境與問題上的匹配。

二、如何提升高中生的閱讀能力

提升高中生的閱讀能力要從兩方面做起，一方面要利用課堂提升學生的閱讀能力，另一方面要教給學生相應的閱讀方法，從根本上提升學生的閱讀能力。

首先，提升學生的閱讀能力要求教師充分利用課堂時間，課堂是學生學習的最主要媒介和途徑，教師只有運用好課堂時間，使學生充分閱讀并理解，才能產生良好的教學后果。在閱讀教學的過程中，課堂是指導學生閱讀的最佳地點，教師要做好指導工作，利用好課堂這一媒介。具體來說，教師要先給予學生充分閱讀與思考的空間，然后要積極引導學生交流和互動，并加以合理的點評。這樣的課上指導堅持下來，一定會使學生的閱讀能力大幅度提升。

其次，教師要傳授學生關于閱讀的具體方法。只有掌握了閱讀方法，學生的閱讀能力才能夠得到真正意義上的提升。這里提供零讀和參讀兩種方法。前者指的是零碎的閱讀，后者指的是在閱讀過程中進行比較的閱讀。前者偏重于興趣的培養，后者偏重于能力的提升。

總之，提升學生的閱讀能力要求教師利用好課堂時間，并且教授學生有效的閱讀方法。語文是高中教學階段三大主要科目之一，學生只有具備了較強的閱讀能力才能使語文素質整體提升，因此閱讀能力的培養不容忽視。本文為廣大語文教學工作者提供激發學生閱讀興趣以及提升學生閱讀能力的相應方法，希望能夠解決語文教學工作者在閱讀教學方面的問題。

參考文獻

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（責任編輯 陳劍平）