打造農(nóng)村初中語文高效課堂之我見

目前，打造農(nóng)村語文高效課堂勢在必行。高效課堂就是以盡可能少的時間、精力和物力的投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。那么如何構(gòu)建初中語文高效課堂呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識：

一、以心激心增興趣，好學(xué)樂學(xué)添新知

心理學(xué)教授巴甫諾奧在《快樂學(xué)習(xí)法》一書中說：快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多農(nóng)村中學(xué)生知識面窄，課本內(nèi)容又與農(nóng)村實(shí)際脫節(jié)，因此他們對學(xué)習(xí)語文感到乏味，每天坐在教室里被動地接受，很少有快樂可言。在這種心理支配下，又怎敢能高效學(xué)習(xí)呢？所以要想打造農(nóng)村語文高效課堂，關(guān)鍵是要讓學(xué)生愛上語文，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

語文課堂因生命而美麗，學(xué)習(xí)因激情而精彩。如我教《孫權(quán)勸學(xué)》一課，從聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際導(dǎo)入本文，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。之后，我指導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解文意，富有激情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會人物的語氣，理解人物形象。我還采用了自主研讀探究的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時我在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧設(shè)空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生很好地理解了本文。整堂課教師教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，教態(tài)和藹可親，師生交流民主平等，課堂氛圍寬松和諧。學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思考，主動質(zhì)疑，大膽發(fā)言，教學(xué)效果良好。再比如講自讀課文時，我將學(xué)生分成兩組，互相提問質(zhì)疑，展開激烈的討論，最后評出優(yōu)勝者。學(xué)生討論得熱火朝天，課堂氣氛非常活躍，他們在積極有益的活動中獲取了知識。總之，通過采用各種形式，使學(xué)生樂在其中、受益匪淺，真正把被動學(xué)習(xí)語文變?yōu)橹鲃忧笾脤W(xué)語文，樂學(xué)語文。

二、走下講臺放身價(jià)，師生相融同成長

新課程改革要求我們走下講臺，到學(xué)生中去，這不僅是觀念上的更新，更是教師角色的一種轉(zhuǎn)換。我認(rèn)為打造農(nóng)村初中語文高效課堂更要這樣。只有我們教師走下講臺、走進(jìn)學(xué)生中，了解學(xué)生，我們才能構(gòu)建新型的師生關(guān)系，促進(jìn)我們的語文高效教學(xué)。走下講臺，到學(xué)生中去，不僅是身體下來，心靈也要跟著下來。只有拉近了師生的距離，學(xué)生才會在輕松、愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)。如我教《在山的那邊》時，提前和學(xué)生們聊天，以童心和學(xué)生們交流，和學(xué)生們一起想象山的那邊到底是什么？有的說是海，有的說是山，有的說是種子……大家七嘴八舌，議論不休，暢所欲言，師生關(guān)系非常融洽，營造了很好的學(xué)習(xí)氛圍。同時我還親自同農(nóng)村學(xué)生一道去山里家訪、野游，唱歌，跳舞，我忘記了自己是一個老師，同孩子們一起背著詩歌說啊笑啊唱啊……想孩子所想，思孩子所思，苦孩子所苦，樂孩子所樂，不知不覺中學(xué)生理解了詩意，感受到了童年山里的孩子對山外美好世界的向往和對理想的渴望。不教而教，不學(xué)而學(xué)，生活中感悟，感情里激發(fā)，教書育人一步到位，豈不美哉？不亦樂乎？！

三、變幻多端出新意，營造氛圍顯個性

一般情況下，學(xué)生的習(xí)慣性思維認(rèn)為上課就是那些一成不變的程序，因此就沒有新鮮感，激不起興趣。我為了避免這一情況出現(xiàn)，常在上課（尤其是寫作課）時故意作出一反常態(tài)的舉動，使學(xué)生在驚訝之余產(chǎn)生寫作的沖動。我向來比較注重板書，特別愛把字寫得比較大以使后排的學(xué)生也能看清。可是有一天，我卻故意把一些字寫得很小，許多學(xué)生直吵著說看不清，我不予以理睬，依然故我地寫著小字，直到最后亮出作文題目——談?wù)劷曆郏瑢W(xué)生才恍然大悟。在那篇作文中，學(xué)生對近視眼的危害性談得真切具體，而且很是深刻。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，展示他們的個性，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時，我放手讓學(xué)生扮演不同的角色，在不同的小組內(nèi)展示人物形象，特別是范進(jìn)和胡屠戶的形象，學(xué)生們爭相表演，將范進(jìn)中舉發(fā)瘋的情形和胡屠戶前倨后恭的丑態(tài)都表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生們語言之豐富，表情之滑稽，場面之熱烈，真是讓人贊嘆不已。之后，我讓學(xué)生評價(jià)，學(xué)生們更是勇躍發(fā)言，見解新奇，氣氛異常熱烈。我肯定了學(xué)生的個性的表演和發(fā)言，學(xué)生們在欣賞中獲得成功的精神體驗(yàn)，由此，便自然而然地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

我還常常在課堂上通過開展小辯論、分角色朗讀、背誦比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓個性得到自由的張揚(yáng)。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。今后，我將不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力打造高效的語文課堂。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）