讓自制教具“HOLD”住七年級英語課堂

初中階段學(xué)生尤其是七年級學(xué)生的年齡尚小，他們主觀能動性較差，注意力不集中，大多數(shù)學(xué)生無法在枯燥的語言課堂上打起精神。如果在教學(xué)中我們使用教具，就能喚起學(xué)生的積極性，從而提高英語課堂教學(xué)效果。自制教具是簡單易行的方法。

一、自制教具在英語課堂教學(xué)中使用情況調(diào)查研究

任教七年級英語課時，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提不起興趣，于是就自制教具在英語課堂教學(xué)中的運用，我做了一個調(diào)查。本調(diào)查主要采取了問卷調(diào)查法，同時配合使用了個別訪談法，以我校七年級6個班級200名學(xué)生作為調(diào)查對象。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，七年級的學(xué)生比較喜歡教師自制的教具，但是現(xiàn)階段在英語教學(xué)中使用自制教具者寥寥無幾，原因主要有兩點：1.隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)廣泛運用于課堂教學(xué)中，和自制教具相比，多媒體使用方便，信息儲存量大，有自制教具無可比擬的優(yōu)點，多媒體成了教具的代名詞。因此，在實際教學(xué)中大家都忽視了自制教具。2.教具制作比較麻煩，許多教師不愿意動手制作，覺得制作費時費力，不如課件圖片來得容易。

二、自制教具在英語課堂教學(xué)中的作用

1.自制教具能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生自制力差，活潑好動，尤其是七年級的學(xué)生，剛從小學(xué)校門走出來，保留著小學(xué)生的許多特點。有些學(xué)生還比較幼稚，甚至“孩子氣”很濃，注意力難以集中，聽課效果較差，他們看問題處在直觀和感性階段，教師自制一些教具能吸引學(xué)生注意力。比如，自制一些字母、單詞小卡片等，這些自制小教具都能給學(xué)生以直觀、形象的視覺刺激，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。在這方面，我做了許多的嘗試，結(jié)合相關(guān)的課文內(nèi)容，自制了許多此類教具，既便于攜帶，又確實取得了很好的課堂教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)牛津英語7A Unit 6 Fashion這一單元時，我和學(xué)生一起動手設(shè)計制作一些服裝圖片，做完之后，我們把所有的圖片放在一起，學(xué)生們自己挑選自己喜歡的服裝并一一用英語介紹該服裝的款式、質(zhì)地、特點等。學(xué)生的積極性馬上被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)英語的興趣也越來越濃厚。

2.自制教具能創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓英語課堂動起來。教師自制的教具能創(chuàng)設(shè)和模擬生活情景，為學(xué)生創(chuàng)造一種真實的語言環(huán)境，使抽象的東西具體化、真實化，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得形象、生動，讓英語課堂動起來。例如，在教授新單詞時，我做了一些單詞卡片，后來學(xué)習(xí)方位介詞時，我讓學(xué)生把這些卡片隨意放入一幅圖畫中，通過對話練習(xí)方位介詞的使用：

—Where is the tree/dog/boat？

—It’s beside/under/on...

課堂上學(xué)生們爭先恐后地加入整個教學(xué)活動中，枯燥的語法課頓時變得生動起來。

3.自制教具讓英語學(xué)習(xí)更容易，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙。在初中英語教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村初中，常有一些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)生沖突，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到障礙。很多老師用“母語解釋、典型題析、公式歸納”等方法幫助學(xué)生攻克教學(xué)重難點，費時費力，有時學(xué)生還是一知半解，這時不如利用生動的自制教具來幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展及對語言難點的理解。

4.自制教具能培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。生動、有趣的自制教具不僅讓英語課堂變得活潑有趣，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時培養(yǎng)和提高了動手能力、團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)造能力。如，有一次我讓學(xué)生分組制作保護(hù)動物手抄報作為教具。小組成員分工明確，擅長繪畫的負(fù)責(zé)美工，擅長電腦的負(fù)責(zé)查找資料……每人都有任務(wù)，個個學(xué)生盡心盡力，高質(zhì)量地完成手抄報。學(xué)生的世界是一個想象力極其豐富的世界，讓學(xué)生充分制作并使用教具，可以令學(xué)生的想象力得到發(fā)揮。而且自制教具通常形象生動，色彩鮮艷美麗，線條簡潔美觀，具有美感，激發(fā)了學(xué)生對美的追求，逐漸培養(yǎng)了他們的審美意識。

三、在制作和使用教具時應(yīng)該遵循的原則

1.自制教具要有趣味性。英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，逐漸培養(yǎng)其語言能力，因此，自制教具應(yīng)遵循趣味性原則。使用教具的主要目的是吸引學(xué)生的注意力，因此制作的教具要有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師還可對教具做些效果處理，讓教具表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男缕嫘裕@樣會更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使用自制教具要有科學(xué)性。教具是教學(xué)的輔助工具，它的作用在教學(xué)活動中得以發(fā)揮。同樣的教具由于使用的方法不同，產(chǎn)生的效果也會不同。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的、內(nèi)容和方法，根據(jù)學(xué)生年齡特征，科學(xué)地運用教具，使其真正有效地為英語課堂教學(xué)服務(wù)。

3.自制教具要有實用性。教具不能成為展品和擺設(shè)，要貼合英語課堂教學(xué)，在課堂上，要能發(fā)揮其獨特的魅力，不能只是吸引學(xué)生的眼球，更應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教具只是一種輔助教學(xué)的工具，我們只有科學(xué)地、合理地制作并使用，才能讓課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。

（責(zé)任編輯 周侯辰）