如何上好高中英語閱讀課

隨著課改的不斷深入，變更傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師角色等一系列問題亟待解決。如何有效地提高學(xué)生的英語閱讀能力和閱讀技巧是擺在每位英語教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師在高中英語閱讀課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地運(yùn)用與閱讀相關(guān)的方法來指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，以提高學(xué)生閱讀的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文章的濃厚興趣。我現(xiàn)就高中英語閱讀課教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

隨著新課程改革的不斷深入，作為高中英語教師，要想提高自己的英語課堂教學(xué)質(zhì)量，必須改變以往“教師講授知識(shí)—學(xué)生接受知識(shí)”的“填鴨式”教學(xué)模式主導(dǎo)下的教學(xué)方法，這就對(duì)教師的能力結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)，迫切要求英語教師轉(zhuǎn)換角色，調(diào)整教學(xué)方法和策略，改變教學(xué)行為，具備整合多種教學(xué)方法的能力。教師要把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體。

首先，創(chuàng)造必要的教學(xué)工具。教師要想讓自己的閱讀課堂豐富多彩，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須創(chuàng)造有利于自己課堂的相應(yīng)教學(xué)工具。比如說，我在上高中英語必修5 Unit 2 “The United Kingdom”這一課前，讓班上的一個(gè)學(xué)生畫了一張英國(guó)地圖，這樣就能讓學(xué)生在地圖上清楚地看到英國(guó)的四個(gè)王國(guó)：英格蘭（England）、威爾士（Wales）、蘇格蘭（Scotland）和北愛爾蘭（Northern Ireland）。這樣就讓學(xué)生對(duì)英國(guó)的地理位置有了一個(gè)大致的了解。再向?qū)W生提出如下問題：

① How many countries make up the United Kingdom？

② What is the capital of the UK？

學(xué)生們都能積極回答，這樣讓多數(shù)學(xué)生都參與到課堂中來，使學(xué)生感受到了自己在課堂中的作用。

其次，為了讓學(xué)生能夠?qū)φn文的內(nèi)容有一個(gè)清楚的了解，教師可以通過錄音機(jī)、學(xué)生對(duì)話、多媒體等手段讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，我在講述“The United Kingdom”的閱讀課文時(shí)，先讓學(xué)生聽課文錄音，并采用了多媒體教學(xué)，設(shè)置了問答題、填空題以及判斷題，都是針對(duì)文章細(xì)節(jié)的消化，檢查學(xué)生對(duì)文章的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的捕捉，大部分學(xué)生都能認(rèn)真地閱讀課本，找到相應(yīng)的答案。這一點(diǎn)我非常高興，我覺得自己的題沒有浪費(fèi)，而且取得了很好的教學(xué)效果。

再次，教師還可通過英語圖片，讓學(xué)生來鞏固閱讀內(nèi)容，加深對(duì)細(xì)節(jié)的理解。例如，在講述“The United Kingdom”閱讀課文結(jié)束時(shí)，通過多媒體讓學(xué)生對(duì)英國(guó)的風(fēng)土人情、重要的建筑、著名的大學(xué)進(jìn)行欣賞。如：大本鐘（Big Ben）、格林威治天文臺(tái)（Greenwich Observatory）、泰晤士河（River Thames）、白金漢宮（Buckingham Palace），另外還有牛津大學(xué)（Oxford University）和劍橋大學(xué)（Cambridge University），它們都是英國(guó)的著名大學(xué)。這些能夠讓學(xué)生了解英國(guó)的地理、歷史、政治及風(fēng)土人情。這樣就使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握了閱讀內(nèi)容，擴(kuò)大了詞匯量，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)不敢開口說話，害怕說錯(cuò)，被其他人恥笑，尤其是女生，膽子就更小了。為了鼓勵(lì)學(xué)生開口說話，我在上閱讀課的前一節(jié)課，就把閱讀課的任務(wù)給學(xué)生布置下去，根據(jù)課文段落的長(zhǎng)短，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備閱讀段落，有些段落如果太難的話，我會(huì)讓幾個(gè)學(xué)生來準(zhǔn)備，這樣就會(huì)讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。我今年給高二（11）、（12）班上課，就平時(shí)上課的情況來看，在閱讀段落方面，（11）班的學(xué)生做得比（12）班的好，原因是（11）班是音美班，這些學(xué)生膽子大、思維活躍，也不怕出錯(cuò)，所以上課氣氛很好。我常告訴他們，出錯(cuò)是正常的，只要改了就會(huì)有進(jìn)步。

俗話說：“Practice makes perfect.”學(xué)生在閱讀段落的時(shí)候，難免有單詞、句子讀錯(cuò)的，我就及時(shí)糾正，并且給予鼓勵(lì)，這就大大增加了學(xué)生的自信心。至于（12）班的學(xué)生，他們?cè)捳Z少了一些，我就采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方式，啟發(fā)他們回答問題，并且課后找學(xué)生談話，增進(jìn)師生感情，為活躍課堂氣氛打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣就可以打破以往單一的交流模式。通過不同形式的交流、互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，從而使閱讀課變得生動(dòng)、活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)愉悅的氛圍，使他們?cè)谳p松的環(huán)境中掌握知識(shí)。

作為一名高中英語教師，要想讓自己的閱讀課有意義，能夠吸引學(xué)生，既要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生感覺到自己是班集體中不可缺少的一員。這樣才能夠把學(xué)生的潛力挖掘出來，做到師生合作，共演一臺(tái)生動(dòng)有趣而又有品位的閱讀大戲。

（責(zé)任編輯 周侯辰）