淺析學生英語寫作能力的培養

寫作訓練是一個系統工程，要經過句子、段落、文章邏輯、體裁格式等多方面的訓練。下面我結合近幾年的教學實踐經驗，就提高中學生英語寫作能力方面提出一些建議。

一、培養學生英語寫作的自信心

寫作本來就是一件讓人感到吃力的事情，很多學生連學到的基本知識都難以鞏固和運用，怎么能寫出內容充實、句法搭配完善、時態語態完全不出現錯誤的句子呢？再說由于上課時間緊，教師總是很難騰出更多的時間教學生如何完成英語寫作訓練。克服這些困難，要疏導學生不要放棄英語寫作，鼓勵他們慢慢地用自己學到的英語來表達，即使在表達方面有不同程度的缺失和不當，但千萬不能放棄。然后指導他們把口頭表達的東西寫下來，并進行修改。

二、加強基礎訓練，培養學生使用英語的思維模式

要想給寫作打下牢固的基礎，背誦是最關鍵、最主要的方法之一。當然，語言的學習要是脫離了反復不斷的口頭訓練，也就難以形成一個系統完整的語言模板。長時間的背誦和記憶正是形成語言模板的最好方法。

自古以來，在文學寫作方面突出的學者，哪位不是語言文字的吸收機和消化器，他們總是把學到的、見到的東西裝進自己的大腦，再經過思維的加工處理轉換成精美的作品。通過這種獲取信息的方法，英語教師也應在平日的教學中強調學生要注重積累，無論是好詞好句，還是一種特殊的英語語境，都要求學生全身心地吸收進來。這樣既增強了學生獲取信息，進行信息分析處理的綜合能力，又能潛移默化地培養他們運用語言的能力。這種引導式的主動參與寫作方法遠比給予學生一篇作文讓他們去模仿好得多。因為模仿總是有些機械化，而通過基礎知識的運用來表達自己所學到的東西則表現得更為實在。

寫作是英語學習中的一大難點，它集聽、說、讀于一體，并凌駕于這三者之上。這對于學生來說，不是通過其中的任何一種能力能直接解決的。同時，一篇完整的英語作品，也要有一個貫穿全文的思想，通過不同的寫作手法，用事實依據來說明問題。此外，英語寫作要避開母語的影響，要是受到漢語語言的思維表達方式及其環境的干擾，所得文章可能很讓人費解，有些不合常規的語句還會產生笑話。所以，在強調準確應用基礎知識的同時，一定不能疏忽寫作方法的指導。

三、強化寫作技巧指導

為了進一步解決寫作中存在的問題，接下來我將從客觀的題材方面做一些分析和闡述。每次考試的寫作主題總是隨著社會環境、人文環境以及科學技術的變化而變化，如何客觀公正地分析文章的主題顯得極其重要。只有審清題目所蘊含的真實用意，才能引用切題的事實、例正來闡述自己的觀點。通常在課堂上教師會穿插作者的思想來教學生如何分析課文，而此時的寫作訓練就要求學生自己審題，弄清題目所包含的內容和中心大意，圍繞這個主題選擇適當的材料，分清主次，緊扣主題，擬定提綱，再著手組織寫作。這既可使雜亂的材料變得井井有條，又可提高寫作效率。可以說，了解并掌握了這些寫作方面的技巧，有助于學生組織文章結構，規劃整篇文章。要是沒有這些方法，有些學生的作文可能就連一個完整的框架也無法建立起來，再加上缺乏具體的細節和實例，就成了一些簡單句子的任意堆砌，自然寫出的文章就缺乏說服力。

四、創新批改與講評方式

首先，教師應對具有代表性的作文進行深入透徹的講解。不管是在用詞上、語法結構上、寫作手法上，還是在寫作內容和風格上，盡可能具體詳細地點評。讓寫得好的學生感到寫作帶來的樂趣和所得的收獲。也不能對寫作落后的學生一味地打擊，要不斷鼓勵他們盡快趕上來，千萬不能抹殺學生寫作的積極性。對于部分后進生，應當及時發現存在的問題，指導他們從簡單處入手，根據具體情況，采取有效措施，幫助他們提高寫作水平。

其次，教師應組織學生之間進行相互評閱，也可以讓學生自己發現自己文章的不足并予以彌補，教師還可以抽取部分學生的作文，通過修改和指導，逐步解決寫作過程中存在的問題。這種多方面探究問題的方法，在很大程度上讓學生受到啟發，意識到在寫作時應進行全方面思考。

總之，提高學生英語寫作能力是一項十分艱巨的任務，需要廣大英語教師高度重視、凝心聚力。英語寫作是學生對語言知識的綜合運用，是一項系統工程，它貫穿于英語教學活動的全過程。教師要從學生的實際水平出發，鉆研教材，巧設教學任務，有目的、有計劃、有要求、有反饋地將寫作訓練融入到正常的課堂教學中。隨著新課程標準的推出、更新的英語教材的使用，以及廣大學生對英語學習的重視，中學生的寫作能力一定能逐步提高。

（責任編輯 陳劍平）