談拓展閱讀教育

一、引言

書籍是人類進步的階梯，是社會文明發展的重要結晶，它可以為人類社會的發展提供強大的精神動力和智力支持。語文是生活的重要載體，它是生活素材經過情感醞釀和加工后的真實再現，它可以幫助人們更好地認識社會生活。因此，在小學語文的日常教學實踐中，應著力培養學生的閱讀能力，因為閱讀是提高小學生聽、說、讀、寫能力的關鍵所在。但受限制于語文課堂教育文章數量的有限性，很難從根本上滿足小學生在課外和生活中運用、描述、概括和總結自己內心感受的需求，更不用說去提高和培養自身的文學素養和情操。為此，筆者認為，在完成日常的教學計劃和任務后，可以抽出適當的時間來引導小學生去接觸一些積極向上的課外讀物，既是對課堂上所未能夠涉及到的內容的縱向延伸，又是對于語文與生活間的相關關系的橫向拓展，在閱讀中陶冶孩子們幼稚的心靈，吸收知識中所積淀的人文和歷史氣息的營養成分，為他們的茁壯成長提供源源不斷的動力支撐。

二、拓展閱讀現狀分析

筆者從事小學語文教育工作已經有十多年，結合自己的教書實踐經驗來看，目前對于語文教育拓展閱讀環節上存在的問題有以下幾點：（1）小學生閱讀的興趣不高。興趣是最好的老師，在小學生日常的學習過程中，通過為了完成過多的家庭作業，學生沒有足夠的興趣去閱讀自己喜歡的課外讀物；（2）小學生閱讀的習慣不良。學生的閱讀習慣往往會影響其對于文章內容的理解和認識，老師需對其加以引導，幫助學生培養處正確的閱讀習慣，收獲一種人生意向不到的回報；（3）小學生閱讀的內容不經。目前，兒童讀物市場比較雜，如何讓學生從眾多的讀物中選取經典的文章和數目來閱讀，是擺在小學語文教育探索面前的一個亟待解決的問題；（4）小學生閱讀的數量不多。小學生由于年齡的幼小，缺乏足夠的耐心和信心去堅持閱讀，往往容易受到外界誘惑的煩擾，對于閱讀只是走馬觀花式的涉略，這樣是無助于良好閱讀習慣的培養的。

三、拓展閱讀的具體方法

1、以教材為本源，拓展閱讀范圍

小學語文教材，是語文教育專家對于反映社會、文化、歷史、地理等各個方面文章的精心篩選，編輯而成的經典讀本，它是對于知識的極大匯集，是對文化內涵的深度綜合和宏觀把握，可以指導小學生在學習的過程中充分建立起來完備的知識體系，學習基本的字詞句，學習生動的描寫方式，學習古代的詩歌中所能夠傳遞的文化氣息和時代氣息，培養了解生活，接觸生活的思維方式。但有一個不可回避的現實問題是，小學生由于年齡的幼小，缺乏對于外界生活事物的完全認識，閱歷較為淺薄，他們在接觸和學習教材文章的過程中，常常會受到上述問題的困擾，在認識上出現較大范圍的偏差，這個時候就會急需要教師的正確指導，使得學生們能夠學會正確面對問題和解決問題的方法。

解決這個困惑的關鍵不是即時地將教師的觀點或者是教育專家的觀點說給學生們聽，這樣無助于問題的解決，反而會造成惡性的循環。正確的做法是充分利用文章相關的教育和圖書資源，將文章的背景知識，以及作者的人生態度等方面內容，以課外拓展知識的方式講授出來，這樣不僅可以抬高它們的閱讀深度和層次，還能夠豐富對于語言素材的積累和沉淀，深化了對于文章的認識，形成了自己的結合文章背景的全面理解和認識，老師在此時加以引導和佐證，使得學生們養成了克服這類困難的經歷。在面對新的文章時，他們就會用類似的經驗來指導自己對于文章的理解和學習，這樣就會又好又快地去學習新的知識和內容。

2、創建班級圖書角，提供閱讀環境

正如那些幼小的樹苗需要陽光、空氣、水分和養料滋養后才能茁壯成長，小學生是祖國的棟梁，是社會和民族未來的希望，他們的成長也需要有陽光的溫暖、空氣的清新、濕潤的水分、足夠的養料。為了能夠拓展小學生的閱讀視野，可以創建班級的圖書角，將和教材上的知識內容相關的書籍資料擺放在角落里，真正做到了課堂知識與課外閱讀的無縫連接，合理有序地過度，真正實現了完整的知識體系，使得小學生在學習課本知識的過程中培養起來學習、思考、分析和解決生活問題和困難的能力，全面得到提升和進步。

3、增設課外閱讀課，培養讀書興趣

拓展閱讀教育，并不是單純地介紹和推薦幾本相關的讀物給學生，而是需要一個較為長久的時間效應，幫助學生養成自覺閱讀有意義課本讀物的良好習慣。在語文課程教育實踐探索匯中，增設課外閱讀課，是一個非常值得推廣的舉措。它不僅可以加強學生和老師間對于課外閱讀的交流，而且可以近距離培養和督促學生們學習和閱讀能力，這也是當今素質教育的迫切要求，為孩子們的“終身學習”能力的培養奠定良好的基礎。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。興趣是最好的老師，在日常的小學語文教學探索過程中，我們要積極引導和激發小學生們對于拓展閱讀的興趣，這樣它們參與閱讀的方式就會變成了積極主動地區學習和閱讀，這也是他們一生中都會受益的巨大財富。由于本人的認識和能力有限，對于在小學語文教育中使得課堂教育和拓展閱讀的方式和策略，還需要進一步深入的研究和探討，與時俱進，不斷解決在教學過程中出現的新問題，探索、實踐，然后針對實際的情況加以恰當的改進，讓拓展閱讀教育在小學語文教育中發揮其積極的作用，釋放出其巨大的正能量，真正達到課堂教育和拓展閱讀的統一性。

【作者單位：焦作市焦作新區蘇家作鄉吉莊學校 河南】