趣味教學(xué)有效探討

作為一名小學(xué)教師，要想在抽象、單調(diào)和枯燥的音樂知識、欣賞及歷史中激發(fā)學(xué)生全身心去沉浸于音樂實踐的愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境中，激活情感世界，發(fā)揮出創(chuàng)造力和想象力，須大膽在音樂課堂教學(xué)中引入新的教學(xué)模式，“趣味性”就是一種。它不僅讓學(xué)生在輕松活潑氣氛中親身感受、參與和欣賞音樂，還調(diào)動其積極與主動性，提高對音樂知識和技能的掌握，更對培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)大有益處。因此，激發(fā)小學(xué)生獲取音樂高效教學(xué)成效，是音樂教師須面對的重要課題，本文筆者對在音樂課中實施趣味教學(xué)的具體應(yīng)用進行了有效探討，請行內(nèi)同事交流指正。

一、現(xiàn)行小學(xué)音樂教學(xué)本身存在的問題

目前，大部份小學(xué)音樂教學(xué)存在的主要問題表現(xiàn)如下。

（一）受教學(xué)資源制約導(dǎo)致音樂教學(xué)方式單一，一些小學(xué)音樂課受學(xué)校教學(xué)資源投入薄弱，師資力量不夠?qū)I(yè)的客觀制約，致使音樂教師在課堂教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的照本宣科，無非教教教材上的、欣賞規(guī)定的，學(xué)習(xí)下基本常識等既定音樂知識灌輸，單一的教學(xué)方式最終導(dǎo)致小學(xué)生接觸體會不到不同音樂藝術(shù)。

（二）忽視音樂藝術(shù)性導(dǎo)致課堂教學(xué)知識面窄.因部分小學(xué)音樂教師專業(yè)知識不過硬，致使個人音樂教學(xué)能力水平不能滿足當(dāng)前時代發(fā)展新要求，通常在音樂課堂教學(xué)上忽視音樂藝術(shù)性內(nèi)容，傳授的都是課本上涵蓋已有內(nèi)容，狹窄的知識面難以達到小學(xué)生對音樂的需求

（三）課堂教學(xué)參與程度不夠?qū)е挛Σ桓?受上述二則原因影響，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生無法享受音樂美好快樂等積極的情感體驗，逐漸地對音樂課心理期待低，甚至有的覺得很無聊，當(dāng)然也就難以在音樂課上產(chǎn)生吸引力，表現(xiàn)出參與課堂教學(xué)程度不夠，也增加不了他們興趣甚至對音樂的認可。

二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中開展趣味教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）豐富教學(xué)手段激發(fā)趣味教學(xué)的興趣.音樂教師將各種藝術(shù)形式巧妙融合在教學(xué)中，用較短時間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在更多藝術(shù)形式接觸中提高藝術(shù)和審美的素養(yǎng)。如《理發(fā)師》可將舞蹈融合其中，讓學(xué)生中有人裝扮成理發(fā)店的老爺爺和顧客，然后在幽默、詼諧舞蹈動作邊唱中加深對歌曲理解，一下扣住課堂氣氛的活躍。又如：將寫作融合其中，通過要求小學(xué)生寫作品意境聽后感和描寫作品情節(jié)，讓高年級學(xué)生嘗試填詞甚至譜曲等，使學(xué)生在盡情創(chuàng)造性的活動中充滿高度熱情，產(chǎn)生濃厚興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)引入趣味教學(xué)的渲染.在音樂課教學(xué)中，須創(chuàng)設(shè)一些生動活潑的有趣情景來抓住小學(xué)生心理特征，使其在興趣昂然中參與活動，進一步充分發(fā)揮潛力。如：在節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可模仿馬蹄聲等象聲詞讀出節(jié)奏，使學(xué)生通過自然音響感性的興趣進行學(xué)習(xí)。又在《愉快的夢》，教師制作出特技影片，利用光和色，音與像不斷移動小船在大海中邀游并駛向神奇椰子島，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等共鳴器官全部感受，加深旋律理解，提高了音樂欣賞及表演能力。

（三）借助多樣表現(xiàn)融入趣味教學(xué)的形式.在音樂課中還要運用靈活多樣手段豐富教學(xué)，極大激發(fā)小學(xué)生積極性。如：《我們的田野》，先讓學(xué)生觀察野外風(fēng)光景色，再在欣賞歌曲的同時在繪制出所見的田野景色，讓小學(xué)生展開豐富想象力，懂得靠自己雙手去描繪改造祖國大好河山，提高審美情趣和鑒賞能力。又如《森吉德瑪》，教師編輯典型具代表性的錄像內(nèi)容，通過畫面展示使學(xué)生從中了解內(nèi)蒙人民積極向上、能歌善舞的生活習(xí)俗還學(xué)會蒙族舞蹈動作，加深對樂曲理解。

（四）通過教師身心置入趣味教學(xué)的品味.教師在音樂課堂教學(xué)中，用自己語言、儀表融入藝術(shù)創(chuàng)造熱烈、輕松的課堂氣氛，盡快進入學(xué)習(xí)角色激發(fā)豐富想象力和求知樂趣，從而帶動他們建立起健康審美情趣，提高審美情趣和音樂鑒賞能力。如在音樂欣賞時，教師將作品蘊含的藝術(shù)形象通過情景交融表達傳遞出，使學(xué)生身臨歌中領(lǐng)會到歌曲內(nèi)涵，激發(fā)出表達情感的愿望，達到演唱聲情并茂的效果。

（五）增加學(xué)生表演培養(yǎng)趣味教學(xué)的知味.教師還應(yīng)讓每一個小學(xué)生都加入到表演行列獲得成功喜悅，從而感受品味音樂無窮樂趣，啟發(fā)他們的智慧和培養(yǎng)創(chuàng)造力。如：《小紅帽》可讓每個學(xué)生分別扮演“小紅帽”、“大灰狼”、“外婆”等，調(diào)動積極性表現(xiàn)自我，同時增強競爭意識，調(diào)動團結(jié)協(xié)作精神。在器樂教學(xué)中，可讓小學(xué)生采取獨奏、小組吹奏、對吹等多種形式，在表演中產(chǎn)生更高層次的興趣。

對于在音樂課堂中引入趣味教學(xué)的嘗試，當(dāng)然還遠遠不止筆者上述的幾點建議，今后的路還很漫長，只能靠音樂教育工作者不斷在實踐中探索和總結(jié)，才能促使這項工作取得更大的成效。

【作者單位：張家港市白鹿小學(xué) 江蘇】