善用“媒”介“語”意濃

《語文課程標準》中提出：“小學語文教學必須重視積累、感悟、熏陶，重視創造性思維的培養，重視語文運用能力、語感的培養，重視學生的實踐活動，更要重視學生主體作用的發揮及探究精神的培養……”這一系列目標，如果僅僅依靠傳統教學中的一支粉筆、一本書、一張嘴，恐怕是難以達到的，如果把信息技術融入到語文教學中，使信息技術基礎知識與能力的培養和語文教學過程緊密結合起來，就能夠有效提高教學效率。

一、在語文教學中使用多媒體的優勢

1、擴大容量，夯實美。在傳統語文教學中，教師有時要花很多時間進行板書。而多媒體可以不受時空限制，將教學內容生動地再現于課堂，還可以導入大量的課外知識或閱讀材料，使課堂容量增加，拓展學生在單位時間所獲取的知識和信息量，從而加速信息的傳遞，提高教學效率。

2、對比文本，鑒賞美。小學語文教學中教師應根據語文教材語句豐富、生動形象、詞義多變、富有詩情畫意的特點，運用形式多樣、方法靈活的多媒體手段，把學生帶進特定的語言環境中，細細品味文章為什么美，美在何處。教學時教師不斷將兩個句子切換，讓學生對比、分析、理解比喻句的作用，從而感受到作者用詞的準確、生動，句子描繪的優美、形象，從中受到語言美的熏陶。

3、播放圖片，創造美。在教學實踐中應借助多媒體的播放功能，讓學生以直觀為線索進行啟發想象，用自己的語言表達美。運用多媒體的播放功能在教學中展示美的對象，能使學生從中體驗美、發現美、表達美，創造想象出一幅幅美的畫面。

4、提供憑借，能力美。電教手段中多媒體的綜合使用就是幫助學生思維升華的有力憑借。在學生創造性的復述中，提出了多種合情合理的辦法，顯示了他們“創造自己的思想”的才干和能力，鍛煉了他們的創造能力和語言表達力。

5、事物聯系，認知美。教學中，電教煤體常常與其它教學媒體配合使用，能使學生的認識實現從“生動直觀”到“抽象思維”的飛躍。實踐證明，學生的認識過程隨著電教媒體顯示的作用獲得了質的飛躍。

二、妙用多媒體，發展智能

多媒體使語文課堂教學得到了延伸和發展。先進的視聽手段的運用，不但有利于記憶的鞏固，觀察、思維、想象力的提高，而且有利于獨立思考能力和解決新問題能力的培養，促進科學思維方法的訓練。任何形象都需要用語言加以說明。語言和思維緊密聯系，是一個整體。借助電教手段，在發展語言和思維的統一軌道上下功夫，能收到顯著成效。教學中，視聽結合，圖聲同步，調動了學生的聽覺、視覺、使學生的思維過程在生動形象的表象基礎上積極進行。綜上所述，靈活運用多媒體，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。努力尋求現代教育技術與實現語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。

三、多媒體技術在語文教學中使用的誤區

1、過分追求形式，為用而用。一些教師把多媒體當成展示自己計算機水平高低的表演工具，把課堂擺弄得絢麗奪目，煞是“好看”。整節課熱熱鬧鬧，學生上課看得眼花繚亂，下課變得暈頭轉向。

2、以多媒體演示代替上課，忽視了師生之間的交流。語文教學中，有的教師們不再重視三筆字、朗誦等基本功訓練。還有一些教師在備課過程中，把更多的時間花費在搜索資料、整合素材、設計并制作課件上。而在上課時，又忙于指令計算機，按設計好的程序進行操作解說。這種濫用多媒體的現象，使學生對老師缺少了解，缺少感動的回應，也使本應生動活潑、充滿情趣的語文課堂變成了人與機器設備間冷冰冰的對話。

3、看似精彩的設計，單一固定，扼殺學生的想象思維力。而在過多使用多媒體的教學中，學生對課文的理解總被限定在教師設計的課件中，把生動的藝術形象地固化在簡單羅列的圖片、動畫和教師事先做好的文本解讀上。毫無疑問，多媒體，這個視聽時代的產物，有時是無法代替我們對語言文字的感悟，它在很大程度上引發了學生思考的惰性，扼殺了學生豐富的想象力。

四、語文教師要與時俱進，客觀而恰當地認識和使用多媒體

那么，究竟該如何發揮多媒體的優勢，使語文教學真正和諧健康地發展呢？對此，我認為：1、客觀認識多媒體。語文教師，應在實踐中不斷尋求多媒體與語文教學整合有效結合的新途徑，使多媒體技術更好地服務于語文教學。2、認真備課，精選內容與形式，使二者和諧統一。教師要在認真鉆研教學內容的基礎上做好選擇，只對那些普通條件下無法呈現的、學生因生活閱歷限制而無法想象理解的課文等，才適合使用多媒體幫教學。3、恰當、靈活地使用多媒體，重視師生交流，激發學生學習興趣。在多媒體使用的過程中，要以豐富多彩的、靈活多變的形式，充分調動學生的參與意識，幫他們找到自信的支點，以更高的熱情積極投入到語文學習中。

五、提高課件制作質量

首先，我們要加強教師團隊的建設。成立課件制作小組，合理搭配老、中、青教師，以及其他協助工作人員，集思廣益，強調教師之間分工、合作，老教師負責搭框架，經驗豐富的教師負責擴展內容，年輕教師負責材料的收集，讓技術的歸技術，藝術的歸藝術，方法的歸方法，使課件的制作水平在技術性、藝術性、科學性、教育性、啟發性上都達到較高的專業水準，這樣不僅培養教師的團隊合作精神而且還有利于青年教師的成長。其次，我們要采取循序漸進，逐步完善的方法來完成。優秀課件的制作是一個長期的過程，我們要在前期規劃好各個時期的任務，把主要工作放在課件整體結構的架設上，收集相關資料，借鑒優秀課件，確定每節課的重點和難點。在隨后的階段中要進行課件的具體制作，對課件進行內容填充和擴展。課件的完善貫穿在從開發到運用的各個時期，我們要推廣應用，在實際教學中發現不足，逐步修改完善。最后，高水平的多媒體課件制作離不開學校的支持。

在近幾年的教學實踐中，我深切地感受到多媒體教學要從教學的實際需要出發。只有有機結合語文教學的特征，多媒體優化小學語文教學目標才能更好地實現，素質教育才能真正地落到實處。

【作者單位：灌云縣小伊中心小學 江蘇】