“參與探究”優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

二十一世紀的世界教育，正在出現(xiàn)新的變革趨勢。作為實施素質(zhì)教育的主陣地課堂教學(xué)，如何弘揚人的主體性，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識運用知識的能力，學(xué)會探索，學(xué)會合作，將是學(xué)校教育所面臨的一個重要課題。筆者從“引題—探究—概括—答疑—練習(xí)”五個教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述了“參與探究型”課堂教學(xué)的基本模式，是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段。課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效果。如何優(yōu)化？我想應(yīng)破過去的“組織—教學(xué)—復(fù)習(xí)—新授—鞏固練習(xí)—作業(yè)”這種僵式化教學(xué)方法為“態(tài)度—能力、技能—知識”靈活式的教學(xué)思想。在新授課中，應(yīng)用“參與探究型”課堂結(jié)構(gòu)能充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，主動獲取知識和運用知識的能力。同時，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想，對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生思維能力具有較好的教學(xué)效果。“參與探究型”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)模式是：引題—探究—概括—答疑—練習(xí)。只有正確地處理好這五個基本教學(xué)環(huán)節(jié)，才能效地提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)“問題”情境，提高參與興趣

興趣是最好的老師。教師要根據(jù)兒童的好奇心，設(shè)置懸念，巧提問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的參與學(xué)習(xí)的欲望。如教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，我采用故事導(dǎo)入：你們喜歡《西游記》的故事吧！在去西天取經(jīng)的路上，一天唐僧師徒經(jīng)過一座荒山野嶺，已經(jīng)好長時間沒東西吃了，這時，孫悟空不知從哪兒摘來四個大仙桃，你們說，每人可以分到幾個？孫悟空還帶來幾個大餅（出示教具餅、板書“1”），豬八戒見了連聲喊道：“猴哥，猴哥，咱們分了它，每人吃半個。”同學(xué)們，你們同意豬八戒的想法嗎？為什么？他只能分到多少個餅？孫悟空又問豬八戒：“每人分多少？能用一個數(shù)表示嗎？”這下可把豬八戒難倒了，我要求同學(xué)們幫助豬八戒解難題。這樣，學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下，帶著濃郁的學(xué)習(xí)興趣去理解、探索知識的奧秘，自覺參與學(xué)習(xí)過程，進入想學(xué)、愛學(xué)的最佳學(xué)習(xí)境界，為主動參與探求新知識提供了良好的心理環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)“討論”情境，師生共同參與探究

激發(fā)了學(xué)生求知欲望后，教師就應(yīng)及時地將新課的內(nèi)容有計劃、有層次、由淺入深地展示給學(xué)生，并讓學(xué)生參與新知識建立的過程，促使學(xué)生對新知識加以理解和掌握。同時，在教學(xué)過程中要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生顯示“怎樣思考”的信息，提高思維能力。我認為，要使學(xué)生主動參與到探究的過程中來，首先，要留給學(xué)生思維的空間。其次，善于創(chuàng)設(shè)“反駁”機會。知識的掌握需要正面的講解，但對錯誤的認識、發(fā)掘與駁斥，可以使學(xué)生更深層次地理解和吸收，所以教師有時也需要有意識地創(chuàng)設(shè)一些錯誤，讓學(xué)生辨駁。

三、引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，形成知識體系

在師生共同參與探究，初步完成新知“內(nèi)化”過程后，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)方法、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，同時也檢驗學(xué)生是否真正理解和掌握了本質(zhì)規(guī)律，從而將對新知識的感性的認識真正提高到理性認識。如教師在教學(xué)平行四邊形面積時，可結(jié)合新授的例題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)割補后長方形與原平行四邊形間的關(guān)系，判斷平行四邊形的底相當于長方形的長，平行四邊形的高相當于長方形的寬。根據(jù)長方形的面積=長×寬，學(xué)生很快會說出平行四邊形的面積=底×高，這樣學(xué)習(xí)新知識中的難點迎刃而解，實現(xiàn)了新知的遷移和內(nèi)化。

四、質(zhì)疑問難，答疑解惑

學(xué)貴知疑，要使學(xué)生多思善思，必須先會多問善問。在課堂教學(xué)進行中，學(xué)生初步獲取新知后，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出問題。教學(xué)中如何把握時機引導(dǎo)質(zhì)疑，要求教師有周密計劃，面對課堂教學(xué)中隨時出現(xiàn)的情況，靈活處置，不拘泥于形式。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師可以把握大量的反饋信息，從而有針對性地進行疏導(dǎo)、釋疑、解惑，提高課堂教學(xué)的效率。教師尤其要鼓勵低差學(xué)生質(zhì)疑，耐心地給予解答，及時表揚鼓勵，這樣有利于兼顧“兩頭”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這需要教師長期不厭其煩的指導(dǎo)、鼓勵，使學(xué)生養(yǎng)成提問題的習(xí)慣，從而培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高思維水平。

五、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，及時反饋矯正

學(xué)生理解了新知識后，還需要通過練習(xí)加深理解，使知識轉(zhuǎn)化成技能，并通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維能力。我認為在設(shè)計練習(xí)時要做到以下幾點：1、練習(xí)要有重點。在練習(xí)時為了防止平均使用力量，保證練習(xí)的重點，我采用了單項訓(xùn)練和分解訓(xùn)練的方法，每一次訓(xùn)練抓住一個重點。2、練習(xí)題的設(shè)計要有層次，由易到難。不僅要有理解、鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí)和熟練掌握基本技能的練習(xí)，還要有靈活運用知識和技能的練習(xí)，使學(xué)生對知識的消化循序漸進，逐步加深。3、練習(xí)的形式要多樣，要富于啟發(fā)。在設(shè)計練習(xí)時，教師應(yīng)充分利用口算、回答、板演、書面作業(yè)等形式，使練習(xí)顯得不落俗套，新穎靈活。但是也不能只求花樣多，關(guān)鍵要有啟發(fā)性，達到啟迪思維、開發(fā)智力的目的。

教的活動、學(xué)的活動和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的三個基本因素。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雖有其比較穩(wěn)定的活動程序，但決不是固定的，要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況加以調(diào)整，并有機地結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)過程，就要全面考慮教學(xué)過程的各因素，使每節(jié)課安排的程序成為一個科學(xué)有序的組合，每一個環(huán)節(jié)都成為這個整體的有機組成部分。最后，達到在規(guī)定時間內(nèi)使教學(xué)任務(wù)取得可能范圍內(nèi)的最大效果，以提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)教學(xué)目標。

【作者單位：東海縣牛山鎮(zhèn)徐海路小學(xué) 江蘇】