讓閱讀教學課堂充滿音樂的靈動

一、設計背景

《語文課程標準》指出：語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。課堂是學生的主陣地，語文課堂教學應該是能讓學生快樂地學習、快樂地創造的。

我們都知道優秀的音樂作品，有強大的感染力。可以鼓舞斗志，振奮精神，提高人們的思想境界，培養人們的高尚情操。因此，我進行了相關的嘗試和研究，嘗試著把音樂帶進閱讀教學課堂中，在實踐中我感受到課堂因有了音樂，氣氛民主、寬松、活躍、和諧，學生學習語文的積極性很高。

二、設計目標

本項活動的設計旨在激發學生的學習興趣，讓語文課充滿詩情畫意，成為學生最喜愛的一門課。通過活動培養學生自主創新的學習習慣，培養了學生的想象能力，增進學生對課文的理解，對文章作者思想感情的把握，豐富他們的語言，提高他們的寫作能力，也利于塑造學生的創新品質。

三、設計內容

（一）用音樂打開學生課外閱讀之窗。

上學期我上了一節讀書指導課《小青蟲的夢》。在舒緩美妙又略含幽怨的音樂聲中，我用動情的語言把書籍中最精彩的片斷介紹給學生，“……琴聲又響了。音樂溶在月光里，在草叢里流淌。蝴蝶合著音樂，翩翩起舞。昆蟲們都在想：是蟋蟀的音樂使蝴蝶變得更美呢，還是蝴蝶的舞蹈讓音樂變得更美？”故事充滿了夢幻般的美麗，課堂中，孩子們于動人的夏夜中，在迷人的音樂里，述說著自己的夢想。

再如欣賞余光中的《鄉愁》時，考慮到學生也許很難理解作者對母親的依戀，對愛人的熱戀，對祖國的苦戀，因而在學生反復誦讀課文后，我播放理查德·克萊德曼《思鄉曲》。

（二）音樂讓語文課堂回味無窮

我是這樣做的。

一是新課導入時的激趣。如《二泉映月》這篇課文導入時，我讓學生靜心地聽《二泉映月》這首曲子，并用一些詞表達自己聽后的感受。再如教學《草原》一文時，當學生齊讀完課題，我以一曲伴著馬頭琴聲的蒙古長調作為開課的引子，讓學生閉上眼睛，想象自己眼前出現了什么景象？

二是指導朗讀時造境。選擇合適的音樂，伴著美妙的音樂誦讀，讓音樂詮釋課文，有助學生對課文的理解，真正體會文章的內涵。比如教學《松鼠的尾巴》這一課時，播放動畫片中的一些輕松歡快的曲子。教學《賣火柴的小女孩》在火柴的亮光中看到奶奶的部分，我這樣說道：“說了這么多，奶奶聽也聽不到，讓我們在想象中，在朗讀中，再現女孩就這樣雙手伸向天空，雙腿跪地，呼喚奶奶的情景。”巴赫的作品《雅克的迦可琳眼淚》起，生齊讀小女孩的話，在讀中感受到小女孩生活的苦痛和對幸福的憧憬。

三是用音樂造高潮。如《月光啟蒙》的教學中，在感受歌謠那部分，讓同學們閉上眼睛，用整個心靈去傾聽女聲輕唱的民歌。 “月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。”伴隨著這一段令人陶醉的音樂，學生徜徉在文字中，感悟到在母親的啟蒙下，我從混沌到豁然開朗的一個過程。如我教學“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音……”讓學生聽用小提琴、琵琶、大提琴、銅管這些樂器演奏的相關曲子，體會輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴，并讓學生展開想象，草叢石縫涌流、空谷細流、飛瀑急泉的景象。接下來的學習，學生異常活躍，發言積極而主動，課堂出現了一個小小的高潮。

四是小結時用音樂拓展。課文的小結語能概括整篇文章的主要內容，點名作者的思想感情。如《月光啟蒙》結尾拓展時，在傷感的《神秘園》曲子中，我深情說道：“有一年，孫友田回老家看望母親，……她只是對著作者癡地笑著，笑得作者淚流滿面。他多么希望能喚起母親的記憶啊。他多么想說‘媽媽，你可還記得……’”當孩子們還沉浸在剛才對童年無窮回味中時，伴著空靈幽怨的音樂，老師的話鋒一轉，孩子們一下子從童年的快樂跌到現實的哀傷中，音樂的反差，讓剛剛體會到幸福的孩子們馬上就面對了年老的母親失憶的事實，可以說是悲從中來，而悲中，更加包含著對母親的感激和愛意。

四、思考

1、所選的音樂要適合教材，并能促進學生對文章的感悟。語文老師在課堂中所運用的歌曲不能是漫無目的的，所選的歌曲既要與課堂所講的內容相互一致、相互補充，也可以讓學生從音樂中體驗文章情感，養成好習慣，促進學生全面和諧發展。反之選用不合適的音樂，將適得其反。例如，學完課文《橋》之后，我們可以選用祖海演唱的歌曲《為了你》；朗讀課文《自己的花是讓別人看的》，我們可以選用輕音樂像《安妮的仙境》等，朗讀課文《珍珠鳥》，我們可以選擇《無垠地平線》。

2、教師所選的歌曲要適合小學生的心理特征和認識水平。語文課堂中的音樂應選擇一些適合他們年齡的歌曲，適應學生的身心健康發展，例如教學時我會讓學生唱《但愿人長久》《長江之歌》《長歌行》《讓我們蕩起雙槳》等。而不是個別同學唱得那些成人流行歌曲，教師需要正確選擇歌曲。

教師所選的歌曲要有教育意義。如上《錢學森》課文時，正當同學們對科學家錢學森的事跡梳理著，歸納時，此時音樂聲起歌曲《我的中國心》，學生聽罷，愛國之情油然而生。歌曲渲染了氣氛，也升華了主題，也培養學生高尚的情操，健全的人格。

【作者單位：宿遷市洋河實驗小學 江蘇】