問題式探究學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

問題式探究學(xué)習(xí)的含義是讓學(xué)生探究問題的過程當(dāng)中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)的過程中，在學(xué)習(xí)知識的過程中，在解析教材的過程中找出問題，提出問題，解決問題，在這個(gè)過程中進(jìn)行知識構(gòu)建，不斷地積累自身知識，增進(jìn)語言表達(dá)能力，感悟語言中的內(nèi)涵，進(jìn)而從整體上提高語文水平，提高文學(xué)素養(yǎng)的目的。

一、問題式探究學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)模式是指在教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下，促使學(xué)生通過自我實(shí)踐，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的架構(gòu)和基本方式。小學(xué)語文教育中問題式探究學(xué)習(xí)模式教學(xué)的主要過程是以“問題”為教學(xué)線索，進(jìn)行一系列的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、積累知識、構(gòu)建自我知識體系、再提出疑問的循環(huán)過程。以提高學(xué)生的整體語文水平和語文素養(yǎng)為主培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力為輔教育目的。

二、問題式探究學(xué)習(xí)模式的操作程序

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題疑點(diǎn)。教師開始上課或者是新內(nèi)容的講解時(shí)可根據(jù)教材采取多種教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)、寓言故事、做游戲等形式將課堂問題自然巧妙的帶入課堂教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)課本中的問題，提出問題。為進(jìn)一步解決問題做基礎(chǔ)。

（二）輔助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生各項(xiàng)能力。提出問題緊接著就是解決問題，解決問題是每個(gè)學(xué)科教學(xué)的根本。在課堂解決問題的步驟開始，首先要對提出的問題進(jìn)行歸納，挑一些富有意義的問題做詳細(xì)解答，一般性問題可在課后進(jìn)行指導(dǎo)。教師通過指導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題和課堂訓(xùn)練積累知識。在無形中鍛煉了學(xué)生的閱讀能力、邏輯思維能力、自我解決問題的能力等。

（三）指引學(xué)生拓展知識，發(fā)現(xiàn)新問題。在進(jìn)行新問題擴(kuò)展時(shí)一般在課程近尾聲時(shí)，學(xué)生在對本堂課所學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，通過老師的指導(dǎo)開展一些具有實(shí)踐性的語言活動(dòng)。或者根據(jù)課文內(nèi)容提出問題幫助學(xué)生驚醒發(fā)散思維，引出下節(jié)的學(xué)習(xí)線索。使學(xué)生在這一教學(xué)步驟中學(xué)會知識牽引，在已學(xué)的知識的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)新精神。學(xué)生在不斷發(fā)掘問題的過程中保持對新知識的探究熱情和精神。

三、問題式探究學(xué)習(xí)模式的小學(xué)語文教學(xué)策略

在新課標(biāo)的背景下使小學(xué)語文教學(xué)由課堂講授為主的教育模式向引導(dǎo)性自我學(xué)習(xí)為主的教育模式轉(zhuǎn)變。問題式探究學(xué)習(xí)模式正符合此類自我學(xué)習(xí)的教育模式。

（一）采用問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主導(dǎo)課堂。問題意識是進(jìn)行問題探究的必要條件，問題式探究學(xué)習(xí)模式需要學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“問題”，并把“問題”的這條教學(xué)線索貫穿于教學(xué)課堂之中。這就需要教師對教材熟悉并透析，發(fā)掘教材實(shí)際內(nèi)涵，以簡單易懂并且富有趣味性的方式設(shè)置課堂問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)課堂，激發(fā)學(xué)生思考問題，在閱讀課文分析問題的過程中輔助學(xué)生解決問題。教師在教學(xué)的過程中需根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況酌情而定，做微調(diào)，保證教學(xué)效果。

（二）營造民主、自由、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問。課堂提問是進(jìn)行問題式探究學(xué)習(xí)的首要條件，營造民主、自由、和諧、促使學(xué)生們暢所欲言的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地使學(xué)生消除心理障礙，鼓勵(lì)他們提問，挖掘他們的想象力。對于學(xué)生在課堂上提出的問題，教師應(yīng)以積極正面的態(tài)度回應(yīng)，不管提出的問題是否具有討論價(jià)值，都必須鼓勵(lì)學(xué)生，再進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在解決問題時(shí)難免出現(xiàn)不正確或是奇特的想法，教師應(yīng)詢問其想法再加以糾正。樹立良好的課堂發(fā)問環(huán)境，有利于學(xué)生們建立自信心，發(fā)散學(xué)生的思維，保持學(xué)生對課堂提問的熱情。

（三）培養(yǎng)學(xué)生全面的思維模式，強(qiáng)化分析探究能力。問題探究式學(xué)習(xí)模式的目的是通過發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生就解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題思索，糾正思路，幫助學(xué)生建立正確的思維方式是探究式學(xué)習(xí)模式的重點(diǎn)。教師需熟讀教材，根據(jù)教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課堂閱讀，并在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過自主或合作的方式進(jìn)行問題探究，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，其中需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主或參與探究問題，調(diào)整探究方法的思路，營造開放的探究環(huán)境。學(xué)生對于問題的不同意見和觀點(diǎn)教師應(yīng)給予勉勵(lì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生全方面的問題思考模式，追求在同一問題上不同的思考模式，對于不同的問題用相同的思考模式。使學(xué)生的思維在不同的思考模式中轉(zhuǎn)換以得到最大限度的鍛煉，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的解決能力。探究問題主要借助的形式有：研讀教材、分組討論、舉例說明、資源查閱、教師點(diǎn)撥等。

（四）教師是問題探究學(xué)習(xí)模式不可或缺的組成部分。在教學(xué)中，教師是絕對的主體地位，在問題式探究學(xué)習(xí)模式中教師需維持教學(xué)模式的基本流程，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，對學(xué)習(xí)活動(dòng)加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生知識梳理，建構(gòu)自我知識體系。學(xué)生通過問題式探究學(xué)習(xí)模式的思維訓(xùn)練，促使學(xué)生樹立探究問題的精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的毅力，并且形成自我思維模式，使學(xué)生在不斷解決問題的過程中積累知識，全面提高語文素質(zhì)。

【作者單位：新余市暨陽學(xué)校 江西】