“讀一讀”帶給數學課堂的別樣精彩

蘇霍姆林斯基說：學會學習，首先要學會閱讀。學習數學當然要培養(yǎng)學生數學閱讀的技能，有效的閱讀能夠讓孩子充分了解到文字或者圖形所蘊含的信息，不會數學閱讀的學生是學不好數學的。尤其是在低年級數學課堂上，一些看似不需要讀的題目或內容，在教學時，巧妙的“讀一讀”，會產生不一樣的教學效果，別有一番驚喜。

一、“讀一讀”圖形，妙趣橫生

一年級剛開學不久，小朋友們就接觸到了怎樣分類的知識，將具體的物品進行分類，小朋友們有他們生活經驗的積累，所以解決起來不難，但當遇到將一些圖形進行分類時，小朋友們就有點為難了。 如：下面的圖形可以怎樣分類？這時不妨給它們起個名字，讀一讀。具體過程如下：

師指著第一個圖形問：老師給這個圖形起了個名字叫“大黑圓”，你知道為什么嗎？

生：因為它是又大又黑的圓。

師指著第二個圖形問：這個圖形叫什么名字呢？

生：它是又小又白的三角形，叫小白三角形。

師：只能有三個字，就叫小白角吧。

……

依次總結出其他圖形的名字，有“大白框、大白角、小黑圓……”，最后，小朋友們一起按順序讀一讀這些圖形，老師再隨意指著其中的幾個，讓孩子們讀一讀，充分認識這些圖形的特征再進行分類就水到渠成了。

這種方法還可以運用在“找規(guī)律，接著往下畫”的練習中。如：

師指著第一行的第一個圖形問：小朋友們，如果老師將這個圓起個名字叫“大”，那后面這個圖形你想起個什么名字？

生：小。

師：拍起手來跟著老師一起讀“大小小、大小小”，多重復幾遍。

師：接著怎么畫你知道了嗎？

此時，學生已經是一點就通了。

練習第二行時，老師問：你想怎么讀呢？

學生自己嘗試一邊拍手一邊讀，綜合學生的意見讀“黑的黑的白的、黑的黑的白的”，再完成練習。

在讀的同時，讓孩子們拍拍手，單純的聲音配上節(jié)拍節(jié)奏，和唱歌一樣，這個“邊拍手邊讀一讀”的簡單處理，卻讓課堂頓時生動起來，孩子們讀得開心，學得高興。抽象的圖形，經過“讀一讀”的處理，也頓時形象起來，不再讓孩子們感到為難。

二、“讀一讀”豎式，輕松省力

一年級下學期，孩子們就接觸到列豎式計算了，區(qū)別于之前學習的橫式，孩子們首次接觸豎式時明顯不太適應，什么樣的錯誤都有可能發(fā)生。如：32+14=，有小朋友將32和14都豎著寫，怎樣才能減少錯誤的產生，讓孩子們正確掌握列豎式計算的方法呢？我覺得“讀一讀”實在是一個非常行之有效的方法。借鑒語文老師的作法，在豎式寫好后，讓孩子們伸出手指邊書空邊讀“32加14等于46”，將橫線讀作“等于”。事實證明，有聲音和動作的配合，加深了孩子們的記憶，新知識掌握起來就比較輕松也不會出錯了。打下了堅實的基礎，小朋友們以后學習減法以及乘法就輕松許多，老師教起來也省心省力。

二年級下學期孩子們將學習除法的列豎式計算，除法的豎式和加法、減法和乘法的完全不一樣，很多小朋友在學習除法豎式后，會感覺云里霧里，根本弄不清楚被除數、除數和商的位置，有的干脆寫成加法那樣。在這樣的情況下，雖然各界對除法豎式先寫什么，再寫什么還沒有一個定論，但以我自己的教學經驗來看，書寫時，按照橫式的讀法順序來寫，是比較符合孩子的認知規(guī)律，也是孩子們很快就能接受并掌握的方法。如：15÷3=，讀作“15除以3等于”，書寫時先寫15，接著寫“一撇”，同時讀作“除以”；再寫3，最后在15的上面寫上一條橫線，同時讀著“等于”。課堂上，仍然讓孩子們用手指邊書空邊讀除法的豎式，多讀幾遍，這個學習難點就能迎刃而解。

由此看來，“讀一讀”真是一個非常不錯的學習方法，它將動作、聲音與抽象的數或者圖形結合起來，加深孩子們的記憶，讓他們在不知不覺中掌握知識和技能，帶給數學課堂別樣精彩。

【作者單位：揚州市江都區(qū)宜陵中心小學 江蘇】