讓學(xué)困生也有一番天地

在每個(gè)班中都有一個(gè)特殊的群體——學(xué)困生，而這些學(xué)生也是我們老師關(guān)注的重點(diǎn)，如何切實(shí)有效的提高學(xué)困生各方面的能力，是我們每個(gè)老師必須考慮的。我覺得要使這些學(xué)困生有所提高，關(guān)注課堂是首要的，但同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注課外。我們不難發(fā)現(xiàn)，對于一些好學(xué)生來說，課內(nèi)課外都上“表演”的很成功，他們思維活躍，操作能力強(qiáng)，表達(dá)能力強(qiáng)，非常有自信，因此，我想，是否可以讓那些學(xué)困生也能有一番表現(xiàn)的天地呢？課堂上讓他們在與同伴“說”、“做”的過程中不斷地進(jìn)步，課內(nèi)課外與老師和同伴的交往中逐漸提升自信心。

一、“說”出真實(shí)

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，“學(xué)困生”雖然對簡單的問題基本都能回答，但是難以說清理由，因此我把一個(gè)問題分解成好幾個(gè)問題，分散問題的難點(diǎn)，以追問的形式讓學(xué)困生來回答，逐漸的增加難度，讓他們的回答由少到多，積少成多，鍛煉他們的膽量，逐漸提高他們的思維能力。只要他們肯說，我就給予充分肯定，建立他們的自信心。此外，我在課堂經(jīng)常給那些學(xué)困生一些“優(yōu)惠”政策，如學(xué)困生反饋交流習(xí)題時(shí)，可以自己選擇喜歡的題目說；小組討論中學(xué)困生優(yōu)先說，然后再由好同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充；課堂中哪里聽得不清楚或者沒有明白的地方可以舉手提問說等等，只要孩子能把自己最真實(shí)的想法說出來，哪怕是錯(cuò)的也是一種非常美麗的教學(xué)資源。漸漸地，那些學(xué)困生不再是純粹的“聽客”，慢慢地也開始“說”起來了，雖然不能很流利、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在這個(gè)過程中讓他們從不愿說，變得有話說，喜歡說。

二、“做”中進(jìn)步

在一些小組合作學(xué)習(xí)的過程中，往往是優(yōu)秀生忙得不亦樂乎，而學(xué)困生由于活動能力差，不能獨(dú)立支配組織自己的學(xué)習(xí)和生活，注意力非常容易分散，觀察無條理性，往往一直到活動結(jié)束，也始終沒有參與活動中去。因此，我在課堂上，經(jīng)常是安排一名好同學(xué)幫助一名學(xué)困生，采用“一幫一”的模式進(jìn)行教學(xué)，并給好學(xué)生一個(gè)“小老師”的名號。

如在教學(xué)《10的認(rèn)識》一課時(shí)，我先讓學(xué)生動手合作擺小棒等直觀操作認(rèn)識10，接著讓學(xué)困生數(shù)一數(shù)自己和他人的手指，進(jìn)一步感知10，然后通過看實(shí)物圖數(shù)數(shù)，形成10的表象，接著再利用同桌拍手的游戲?qū)W習(xí)10的組成，最后，通過游戲讓學(xué)困生在游戲中扮演角色參與活動。這樣“一幫一”的教學(xué)模式，讓學(xué)困生也能參與活動的過程中，讓他們在活動的過程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，不斷地建立自信。

學(xué)生有了成功的體驗(yàn)后，臉上也露出了不常見的笑容，眼睛似乎有神了，所以，課堂上，我讓學(xué)困生也跟著“做”起來，讓他們慢慢地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)的自信心。

三、“樂”在其中

我始終牢記“親其師才能信其道”的道理。首先愛學(xué)生，只有愛學(xué)生才能教好學(xué)生。學(xué)困生由于各種原因，造成他們知識經(jīng)驗(yàn)的貧乏，思維概括水平低下，由于種種原因讓他們產(chǎn)生了自卑心理，我們老師必須想方設(shè)法加以補(bǔ)救，尤其不要讓孩子的心理失望。平時(shí)我總是面帶微笑地講課，時(shí)常用親切地目光與他們交流，有時(shí)一個(gè)眼神表示鼓勵，有時(shí)結(jié)合各種體態(tài)語言對著他們講課。每節(jié)課，我始終堅(jiān)持面向全體，照顧個(gè)別，我讓孩子們傾聽學(xué)困生的聲音，多給學(xué)困生機(jī)會。在課堂上，每當(dāng)提出一個(gè)問題，只要學(xué)困生舉手了，我們都給他們發(fā)言的機(jī)會，并進(jìn)行合理的評價(jià)，保護(hù)他們的積極性。如果遇到他們不易理解的問題，我就提前給他們輔導(dǎo)，并請家長和“小老師”共同幫助他們。每當(dāng)他們有好的表現(xiàn)時(shí)，我及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們也享受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)困生“樂”起來。

四、“融”入生活

學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。我每新接一個(gè)班級，第一件事情就是告訴我的學(xué)生我的QQ號碼，我的郵箱微博都聯(lián)系方式，但是我規(guī)定只有老師認(rèn)為他能成為我的好朋友的人才能加進(jìn)來，我會每天預(yù)先告知他明天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且要想成為老師的好朋友，必須遵循如下原則：不能泄露隔天聊天的內(nèi)容；每天必須一兩句話發(fā)給老師你的收獲是什么。有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！蔽覀冎肋M(jìn)入心靈的頻道！是人際溝通的金鑰匙。因此，讓我們老師的教育能真正融入到學(xué)生的心靈，讓他感受到你對他的重視是無處不在的，從而提升他的自信心，笑容依舊在他臉上綻放。

作為老師，對于“學(xué)困生”的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，每一種積極表現(xiàn)，每一次探究所得都應(yīng)給予鼓勵，讓學(xué)困生也能表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功，得到老師和同學(xué)的肯定，我們要讓那些被遺忘的“角落”不在寂寞，我們相信每朵花都有開放的理由。

【作者單位：常州市麗華新村第二小學(xué) 江蘇】